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2026年课后服务教师师德师风管理方案

为深入贯彻落实《新时代中小学教师职业行为十项准则》《关于进一步加强和改进新时代师德师风建设的意见》等文件精神，结合“双减”政策实施背景下课后服务工作的新要求，切实提升课后服务教师职业道德水平与育人能力，构建“全员、全程、全方位”的师德师风建设体系，现就2026年课后服务教师师德师风管理制定本方案。

一、总体要求与基本原则

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持“立德树人”根本任务，将师德师风作为评价课后服务教师队伍素质的第一标准。聚焦课后服务“作业辅导、素质拓展、个性指导”三大核心功能，强化教师“服务意识、责任意识、廉洁意识”，重点规范教师在服务过程中的言行举止、师生互动、家校沟通等环节，着力解决敷衍塞责、变相加重学生负担、与家长不当利益往来等突出问题，培养一支“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心”的课后服务教师队伍。

基本原则：坚持问题导向与目标导向结合，针对课后服务中易出现的师德风险点制定防控措施；坚持教育引导与制度约束并重，通过培训提升与考核评价双轨驱动；坚持全员覆盖与分类管理并行，区分学科教师、社团指导教师、外聘教师等不同岗位特点，实施差异化管理；坚持动态跟踪与长效建设同步，建立师德表现与专业发展深度融合的成长机制。

二、责任体系构建

建立“校级统筹—部门主责—年级落实—个人自律”四级责任体系，确保师德师风管理责任到人、落实到位。

1.校级主体责任：校长为课后服务师德师风第一责任人，需将师德建设纳入学校年度重点工作计划，每学期至少召开2次专题会议研究部署相关工作；分管副校长牵头制定师德考核细则、监督检查方案，统筹协调教务处、德育处、校工会等部门形成工作合力；校党（总）支部负责将师德教育融入党建活动，通过“党员示范岗”“师德承诺践诺”等活动发挥党员教师引领作用。

2.部门职能责任：教务处负责课后服务课程设计与教师排班管理，将师德要求嵌入课程实施方案；德育处负责学生与家长端的师德反馈收集，建立“服务质量—师德表现”关联分析机制；校工会负责教师权益保障，通过心理疏导、压力缓解等活动预防因职业倦怠引发的师德失范问题；纪检部门（或专人）负责师德问题线索核查，建立“接诉即查、查必有果”的快速响应机制。

3.年级组与学科组责任：年级组长每周组织课后服务教师开展1次“师德微研讨”，围绕当日服务中出现的师生互动案例进行评议；学科组长结合学科特点制定本学科课后服务师德指引（如理科教师需关注学生探究过程中的耐心引导，文科教师需注重价值观正向传递）；外聘教师管理小组需与第三方机构签订师德承诺书，明确“若外聘教师出现师德问题，机构需承担连带管理责任”。

4.教师个人责任：每位课后服务教师需签订《师德承诺书》，承诺内容涵盖“不歧视学困生、不推销商品或培训、不接受家长宴请礼品、不擅自减少服务时长”等10项具体行为；建立“师德自查日记”制度，教师每日服务结束后记录1条“做得好的方面”与1条“需改进的方面”，每月提交年级组备案。

三、日常行为规范与负面清单

针对课后服务“时间延伸、场景多元、家校互动频繁”的特点，制定《课后服务教师行为规范（2026版）》，明确“必须做到”的正面要求与“坚决禁止”的负面清单。

（一）正面行为规范

1.服务态度：主动关注学生个体差异，对学习困难学生提供分层指导；与学生交流时使用鼓励性语言，禁止使用讽刺、贬低性评价；参与社团活动时，尊重学生兴趣选择，避免强制学生参与特定项目。

2.教学实施：作业辅导环节需遵循“精讲多练、答疑解惑”原则，不得将课后服务变为“新课加课”；素质拓展环节需结合学生年龄特点设计互动性强的活动，避免照本宣科或放任自由；个性化指导需提前与家长沟通学生情况，制定针对性提升方案。

3.家校沟通：通过学校统一平台（如班级管理软件）与家长交流服务情况，每月发布1次《课后服务学生成长简报》；反馈学生问题时需客观具体（如“某同学本周计算准确率提升5%，但应用题读题习惯需加强”），避免笼统评价或负面标签化。

4.安全责任：严格执行课后服务考勤制度，学生未按时参加需第一时间联系家长确认情况；活动过程中全程在岗，不得擅自离岗或委托学生管理；使用器材、实验材料时需提前检查安全性，做好操作示范与风险提示。

（二）负面行为清单

1.禁止侵害学生权益：包括但不限于歧视、侮辱学生；体罚或变相体罚（如罚抄过量作业、罚站超过合理时长）；泄露学生隐私（如成绩排名、家庭困难情况）。

2.禁止违规谋利：不得组织或参与有偿补课；不得向学生或家长推销教辅资料、培训课程、商品等；不得接受家长赠送的礼品、礼金、消费卡或宴请。

3.禁止敷衍塞责：不得无故缺勤、迟到早退或提前结束服务；不得将课后服