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高校德育教育困境与突破：基于知行合一德育观的审视

一、引言

1.1研究背景与意义

在当今社会，高校作为培养高素质人才的重要阵地，其德育教育的重要性不言而喻。高校德育教育不仅关系到学生个人的成长与发展，更对整个社会的进步和国家的未来有着深远影响。它承担着塑造学生正确的世界观、人生观和价值观的重任，致力于培养学生的社会责任感、道德素养以及良好的行为习惯，为社会输送德才兼备的优秀人才。

然而，当前高校德育教育面临诸多挑战。在全球化和信息化的浪潮下，各种思潮和价值观相互碰撞，对学生的思想产生了复杂的影响。部分学生在面对多元文化冲击时，容易出现价值取向迷茫、道德认知与行为脱节等问题。一些学生在理论上知晓道德规范，但在实际生活中却难以将其转化为具体行动，知行分离现象较为突出。传统的高校德育教育模式侧重于理论知识的传授，往往忽视了学生的实践体验和行为养成，导致德育教育的实效性不足。

“知行合一”德育观强调道德认知与道德实践的紧密结合，为解决当前高校德育教育问题提供了关键思路。它要求学生不仅要掌握道德理论知识，更要将这些知识转化为实际行动，在实践中深化道德认知，提升道德素养。将“知行合一”德育观融入高校德育教育，有助于引导学生在实践中践行道德准则，增强道德行为的自觉性和坚定性，从而有效解决知行分离的问题，提高德育教育的质量和效果。

从理论意义来看，本研究有助于丰富和完善高校德育教育理论体系。通过深入探讨“知行合一”德育观在高校德育教育中的应用，能够进一步挖掘其内涵和价值，为高校德育教育理论的发展提供新的视角和思路，推动德育教育理论的创新与发展。从实践意义上讲，研究成果能够为高校德育教育工作者提供具体的指导和参考。帮助他们改进教学方法和手段，优化德育课程设置，开展多样化的实践活动，从而提高德育教育的实效性，培养出更多具有高尚道德品质和社会责任感的优秀人才，为社会的发展和进步做出贡献。

1.2国内外研究现状

在国外，高校德育教育研究起步较早，形成了较为丰富的理论和实践成果。一些发达国家注重培养学生的公民意识和社会责任感，通过开设专门的德育课程以及组织各类社会实践活动，引导学生参与社会事务，提升道德素养。美国高校强调通过多元文化教育和社区服务活动，培养学生的全球视野和社会参与能力；英国则注重通过隐性课程和校园文化建设，潜移默化地影响学生的道德观念和行为习惯。在知行关系的研究方面，国外学者从哲学、心理学等多个角度进行了探讨。杜威提出“从做中学”的教育理念，强调知识与实践的结合，认为学生只有在实际操作和体验中才能真正掌握知识和技能，这与知行合一的思想有一定的相通之处。

国内对于高校德育教育的研究也取得了丰硕成果。学者们围绕德育教育的目标、内容、方法等方面展开了深入研究，强调德育教育要与社会主义核心价值观相结合，培养学生的爱国主义、集体主义和社会主义思想。在知行合一德育观的研究方面，国内学者主要从传统文化中的知行合一思想出发，探讨其对当代高校德育教育的启示。许多学者认为，王阳明的“知行合一”思想强调道德意识与道德行为的内在统一，对于解决当前高校德育教育中知行分离的问题具有重要借鉴意义。有研究指出，应将知行合一思想融入高校德育课程教学，通过案例分析、实践教学等方式，引导学生将道德知识转化为实际行动；也有研究强调要加强校园文化建设，营造知行合一的文化氛围，促进学生道德素养的提升。

然而，现有研究仍存在一些不足。一方面，在将知行合一德育观具体应用于高校德育教育实践方面，缺乏系统的、可操作性的研究成果。虽然许多研究认识到知行合一的重要性，但对于如何在课程设置、教学方法、评价体系等方面具体落实知行合一德育观，还缺乏深入的探讨和实践经验总结。另一方面，对于国内外德育教育的比较研究还不够全面和深入，未能充分借鉴国外先进经验来完善我国高校德育教育体系。

1.3研究方法与创新点

本研究主要采用文献研究法，通过广泛查阅国内外相关文献资料，了解高校德育教育和知行合一德育观的研究现状，梳理已有研究成果和不足，为本研究提供理论基础和研究思路。同时运用案例分析法，选取部分高校在德育教育中践行知行合一德育观的典型案例进行深入分析，总结成功经验和存在的问题，从而提出具有针对性的对策建议。

在研究视角上，本研究将知行合一德育观与高校德育教育的具体实践紧密结合，从一个全新的角度审视高校德育教育中存在的问题，探索解决问题的有效途径。不仅关注德育教育的理论层面，更注重从实践操作层面提出具体的改进措施，具有较强的现实针对性。在对策提出方面，本研究综合考虑高校德育教育的各个环节，包括课程设置、教学方法、师资队伍建设、评价体系等，提出了一套系统的、具有可操作性的对策建议。同时，注重借鉴国内外先进的德育教育经验，将其融入到我国高校德育教育的改进中，力求在理论和实践上都有所创新