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立方根说课稿北师大版一立方根说课稿

立方根说课稿

周良街道：李酉年

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本可以看成其后的代数内容的起始，是学习二次根式、一元

二次方程以及解三角形的根底，因此在中学数学中占有重要的地位。

通过本的学习，学生对数的范围的相识就由有理数扩大到实数，而

无理数的概念正是由数的平方根和立方根引入的。在此之前，学生已

学习了数的平方根，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。通过本节

课的学习，学生可以更深化的了解无理数，为后面学习奠定根底。

2、教学目标

(1)、学问技能

①了解立方根和开立方的概念；

②驾驭立方根的性质；

③会用根号表示一个数的立方根；

④会求一个数的立方根。

(2)、数学思索

通过用类比的方法探寻出立方根的运算及表示方法，并能自我总

结出平方根与立方根的异同。

⑶、解决问题

通过学习立方根，造就学生理解概念并用定义解题的实力。

（4）、情感看法

①开展学生的求同存异思维，使他们能在困难的环境中明辨是

非，并做出止确的处理。

②通过探究活动，熬炼学生克制困难的意志，建立自信念，提

高学习热忱。

3、教材的重点与难点

本课的教学重点：立方根的概念及性质；

本课的教学难点：求一个数的立方根。

二、教法分析

启发、疏导、点拔、评价

定义推导上采纳引导探究法；定义应用上采纳递进练习法。用类

比及引导探究法由浅入深，由特别到一般地提出问题，引导学生自主

探究，合作沟通得出立方根的定义，将定义的应用融入到探究活动中。

三、学法指导

本节是新课内容的学习，学生是数学学习的主子，动手实践、自

主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式。教学过程中以学生的

自主学习为主，尽力引导学生成为学问的发觉者，把老师的点拨和学

生解决问题结合起来，为学生创设情境。学生通过独立思索，小组探

讨，合作沟通，在〃自主探究，合作沟通〃中充分发挥了他们的主观能

动性。在学法上主要采纳视察法、自主探究法、探讨法、练习法等形

式。

四、教学程序

1、问题引入

从学生常见的问题引入课题，让学生从实际问题情境中感受立方

根的计算在生活中有着广泛的应用。问题1:确定一个止方体的棱长

为2,求它的体积。在解决问题的过程中又引入新问题，思索：问题

2：确定一个正方体的体积是8,求它的棱长接着让学生练习形如

的题目，填出括号中的数字，激发学生的学习爱好，并让学生初步体

会立方与开立方之间的互逆关系。

2、探究新知

（1）依据以上练习，让学生在平方根的根底上试述立方根的概

念

总结：一般地，一个数的立方等于a,即，那么这个数就叫做

的立方根也（叫做的三次方根）记做a,其中a是被开方数，3是根

指数强（调不能省略），符号读做〃三次根号〃。

让学生用数学语言即表示前面练习中的立方根，并了解立方与

开立方之间的互逆关系。

2（）讲解书木例1

例1求以下各数的立方根：1（）272（）-27⑶⑷-0.0085（）0

老师板演2题，其余的由学生仿照完成，稳固学生对立方根符号

的书写。

让学生驾驭开立方是立方的逆运算，利用立方运算求一个数的立

方根。着眼于弄清立方根的概念，因此这里不仅用立方的方法求立方

根，而且书写上采纳了语言表达和符号表示相互补充的做法，学生在

娴熟以后可以简化写法。

学生探究立方根的性质，由教师提示总结：

⑶一个止数有一个止的立方根，一个负数有一个负的立方根，零

的立方根为零。b（）互为相反数的两个数，它们的立方根也是互为相

反