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小学写作能力提升指导与范文

写作是小学语文学习的重要组成部分，不仅是语言表达能力的体现，更是逻辑思维、观察能力和创造力的综合反映。提升小学生的写作能力，需要循循善诱，从兴趣培养入手，夯实基础，掌握方法，最终实现“我手写我心”的自由表达。本文将从写作兴趣培养、基础能力提升、常见文体写作指导及范文示例几个方面，为小学阶段的写作学习提供一些实用的建议。

一、点燃写作的火花——兴趣是最好的老师

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”写作兴趣的培养，是提升写作能力的首要前提。

1.亲近生活，感受点滴：引导孩子做生活的有心人，观察身边的人、事、景、物。一朵花的绽放，一只小鸟的歌唱，一次有趣的游戏，一位亲人的叮咛，都可以成为写作的素材。鼓励孩子用日记或周记的形式，记录下这些生活中的点滴感悟，不苛求篇幅与文采，重在记录真实的感受。

2.广泛阅读，汲取养分：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读是写作的基础。引导孩子阅读优秀的儿童文学作品、绘本、科普读物等，感受语言文字的魅力，积累词汇，学习作者的表达方式和写作技巧。鼓励孩子在阅读时做摘抄、写批注，将优美的词句、精彩的段落内化为自己的语言储备。

3.鼓励表达，允许“不完美”：对于小学生来说，写作初期最重要的是敢于表达。要多鼓励孩子写，写什么都可以，怎么想就怎么写。即使写得不好，也不要轻易批评指责，而是要肯定其闪光点，耐心指出可以改进的地方。让孩子在轻松愉快的氛围中体验写作的乐趣，树立写作的信心。

二、夯实写作的基石——基础能力的锤炼

在兴趣的引领下，还需系统地培养写作的基础能力，包括观察、构思、表达等方面。

1.细致观察，捕捉特征：观察是写作的源泉。指导孩子运用多种感官进行观察：用眼睛看颜色、形状、动作；用耳朵听声音；用鼻子闻气味；用舌头尝味道；用手触摸质地。观察时要引导孩子抓住事物的主要特征和细微差别，比如人物的外貌、神态、动作特点，景物在不同时间、不同季节的变化等。

2.有序构思，理清脉络：动笔之前，先想一想写什么、怎么写。可以引导孩子学习列简单的提纲，比如写一件事，要想好事情的起因、经过、结果；写一个人，要想好从哪些方面来介绍。这样可以使文章条理清晰，避免想到哪儿写到哪儿。

3.准确表达，写通句子：句子是构成文章的基本单位。要让孩子学会使用规范、通顺的句子表达自己的意思。从写完整的句子开始，逐步学习写生动、具体的句子。注意标点符号的正确运用，这有助于准确表达语气和意思。

4.积累词汇，丰富语言：词汇是语言的建筑材料。鼓励孩子在阅读和生活中积累词语，并尝试在写作中运用。可以引导孩子学习运用一些修辞手法，如比喻、拟人、排比等，让句子更生动形象。

三、掌握写作的方法——常见文体写作指导

小学阶段常见的写作类型有看图写话、写人、记事、写景、状物等，针对不同类型，有不同的写作侧重点。

1.看图写话/看图作文：

*观察图画：看清图上有什么人、什么景、什么物，他们在做什么，发生了什么事。

*合理想象：根据图画内容，展开合理的联想和想象，补充图画中没有直接表现出来的情节、对话和心理活动。

*有序表达：按照一定的顺序（时间顺序、空间顺序或事情发展顺序）把图画内容和自己的想象写下来，做到语句通顺，意思连贯。

2.写人类作文：

*抓住特点：写人要抓住人物的外貌、性格、爱好、品质等方面的特点，选取最能表现人物特点的一两件具体事例来写。

*通过事例表现：“事实胜于雄辩”，用具体的事例来展现人物的性格和品质，比空洞的赞扬更有说服力。事例要写清楚事情的经过和人物在事件中的表现。

*运用描写方法：运用外貌描写、语言描写、动作描写、神态描写、心理描写等方法，使人物形象更鲜明、更生动。

3.记事类作文：

*写清要素：把事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果这“六要素”写清楚。

*突出重点：事情的经过是文章的重点，要写详细、写具体，特别是那些精彩的、感人的、重要的场面和细节。

*写出感受：写事不仅要写清楚过程，还要写出自己在事情中的感受、体会和收获。

4.写景类作文：

*抓住特征：不同的景物有不同的特点，要写出景物在形态、颜色、声音、气味等方面的独特之处。

*按序描写：可以按时间顺序（如四季变化）、空间顺序（如从上到下、从远到近）或游览顺序来描写景物。

*情景交融：写景时要融入自己的情感，做到景中有情，情中有景，使读者产生共鸣。可以运用比喻、拟人等手法，让景物“活”起来。

5.状物类作文：

*仔细观察：观察事物的外形、颜色、结构、用途等。

*抓住特征：写出事物与众不同的地方。

*托物言志（高年级）：对于高年级学生，可以引导他们通过描写事物来