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中学数学教学概论

第1章中学数学教学的目的与任务

1.1确定中学数学教学目的的依据

*一、确定中学数学教学目的的依据

1教育方针

2普通中学的性质和任务

3数学学科的特点

4学生的年龄特征

*二、普通中学的性质和任务

性质：普通中学进行的是基础教育而不是职业（专业）教育

任务：要交给学生为继续升学或参加生产劳动所必需的、较系

统的科学文化知识；必须联系生产、生活实际，注意培养学生的实

践能力和生产劳动的技能技巧，培养学生进入社会后的必要的生存

和发展能力。

2、数学学科的特点

1数学的抽象性与严谨性

2数学的广泛应用性

3数学的思辨性和结论的确定性

1

1.2中学数学教学目的

1、“标准”中规定的教学目的

1.2011年《全日制义务教育数学课程标准（实验稿）》

总目标：

1获得适应未来社会生活和进一步发展所必需的重要数学知识

（包括数学事实、数学活动经验）以及基本的数学思想方法和必要

的应用技能

2初步学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解

决日常生活中和其他学科学习中的问题，增强应用数学的意识

3体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，

增进对数学的理解和学好数学的信心

4具有初步的创新精神和实践能力，在情感态度和一般能力方

面都能得到充分发展

新课程标准的四个方面：

1知识技能

2数学思考

3解决问题

4情感态度

2

*2.2003年《普通高中课程标准（实验）》

总目标：使学生在九年义务教育数学课程的基础上，进一步提

高作为未来公民所必要的数学素养，以满足个人发展与社会进步的

需要

具体目标：

1获得必要的数学基础知识和基本技能

2提高空间想象、抽象概括、推理论证、运算求解、数据处理

等基本能力

3提高数学地提出、分析和解决问题（包括简单的实际问题）

的能力，数学表达和交流的能力，发展独立获取数学知识的能力

4发展数学应用意识和创新意识

5提高学习数学的兴趣，树立学好数学的信心，形成契而不舍

的钻研精神和科研态度

6具有一定的数学视野

三维目标：

1知识与技能

2过程与方法

3情感、态度与价值观

2、关于基础知识和基本技能

基础知识：指“大纲”或“标准”中规定的代数、几何、统计

与概率、微积分初步等的概念、法则、性质、公式、定理、公理以

3

及由其内容所反映出来的数学思想和方法

基本技能：指按照一定的程序与步骤进行运算、处理数据（包

括使用计算器、计算机等信息技术工具）、简单的推理、画图以及绘

制图表等

基础知识教学中要注意的问题：

1要有整体观念

2要过程与结论并重

3要注意循序渐进、螺旋上升

4要注意训练的适度性

第2章中学数学教学改革

2.120世纪中学数学教育改革综述

1、克莱因——贝利运动

1.克莱因（F.Klein）——主张“以函数为中心”

2.贝利——主张“数学教育应该面向大众”

2、新数运动

20世纪50年代后期，“数学教育现代化运动”开始

（“新数”——新的数学课程）

4

1.新数运动产生的重要原因

1社会发展对人的数学素养提出高要求

2数学教育中存在着一些亟待解决的问题

320世纪数学的飞速发展

4心理学理论的发展

5高等学校数学教育的发展

2.对“新