线段垂直平分线性质与应用探究.pdfVIP

课题1.3、线段的垂直平分线(一)课型新授课

1．要求学生掌握线段垂直平分线的性质定理及判定定理，能够利用这两个定

理解决一些问题。

教学目标

2．能够证明线段垂直平分线的性质定理及判定定理。

3．通过探索、猜测、证明的过程，进一步拓展学生的推理证明意识和能力。

教学重点线段垂直平分线性质定理及其逆定理。

教学难点线段垂直平分线的性质定理及其逆定理的内涵和证明。

教学方法

教学后记

教学内容及过程

活动学生活动

一、线段垂直平分线上的点到这条线段两

个端点的距离相等

1．让学生把准备好的方方正正的纸拿出1．在老师指导下按要求动手折纸，观察、猜

来，按照下图的样子进行对折，并比较对测两条折痕即所折出来的两个三角形两组边

折的折痕EB和E’B、FB和F’B的的关系。

关系。

2．让学生说出他们观察猜测的结果是什2．知道自己的猜想是正确的，有了进一步怎

么，肯定他们的发现，学生思考：这样思考使之更加完善的动力。在老师的问题

样一个结论是比较直观和明显的，我们可中，知道在数学中，光靠观察是不够的，还需

以说出两组边分别是相等的，但是，我们要理性的证明，加强了学生理性思考问题的意

可以用观察说服别人吗?识。

3．给学生留出时间和空间思考如何把猜想3．按照要求写出已知求证，明确题意，积极

变成。学生可以讨论交流不同的方法。思考命题的证法，与同学讨论交流思路，在交

提示学生在证明之前，要把文字语言变成流中既学到别的同学的证法，又对自己的证法

数学语言，根据图形写出已知和求证。进一步完善和改进。

4．两位同学道黑板上板演，其他同学继续没

4．选取证明完成地较好和较差的两位同学有完成的证明。

到黑板上板演自己的证明，其他同学在练

习本上完成。5．针对老师的讲解，改进自己证明不严谨和

5．针对两位同学的板书讲解证法，规范学表述不规范的地方，进一步培养自己自己

生的证明过程，培养学生的逻辑思维能力。思维的意识。

6．从证明中跳出来思考命题的几何意义，结

6．提升学生的几何认识：由证明过程可以合长度和距离的关系，知道三角形两条边对应

看出，两组对应线段分别相等，那么这个相等意味着线段垂直平分线上的点到线段两

的几何意义呢?个端点的距离相等。

7．思考线段垂直平分线阶性质定理，听老师

的分析，一方面对性质的几何意义有了深刻的

7．让学生总结出线段垂直平分线的性质定理解，另一方面，也对在图形上任取一点作代