蚂蚁如何找到短路径：勾股定理实际应用.pdfVIP

3、蚂蚁怎样走

教学目标：

知识目标：能运用勾股定理及直角三角形的判别条件（即勾股定理的逆定理）解决简单的实

际问题。

能力目标：学会观察图形，勇于探索图形间的关系，培养学生的空间观念；在将实际问题抽

象成几何图形过程中，提高分析问题、解决问题的能力及渗透数学建模的思想。

目标：通过有趣的问题提高学习数学的；在解决实际问题的过程中，体验数学学习

的实用性，体现人人都学有用的数学。

教学重点：探索、发现给定事物中隐含的勾股定理及其逆定理，并用它们解决生活实际问题。

教学难点：利用数学中的建模思想构造直角三角形，利用勾股定理及逆定理，解决实际问题。

教学准备：纸板做的圆柱。

教学过程：

一、蚂蚁怎样走：（勾股定理的应用）

如图所示，有一个圆柱，它的高等于12厘米，底面半径等于3厘米。A′B

在圆柱下底面的A点有一只蚂蚁，它想吃到上底面上与A点相对的B

点处的食物，需要爬行的最短路程？（的值取3）



（1）在自己做好的圆柱上尝试从A点到B点沿着圆柱侧面画出几条路A

线，你觉得哪条路线最短呢？

（学生可能会有多种，可适当给学生一些讨论、交流想法的时间。）

师：我们知道，圆柱的侧面展开图是一个长方形。现在我们就用剪刀沿着AA′将圆柱的侧

面展开。

（2）如图所示，将圆柱的侧面展开成一个长方形，从A点到B点的最短路径？你画

对了吗？（连接两点的所有连线中线段最短）

A′B

AB′

（3）蚂蚁从A点出发，想吃到B点上的食物，它需要爬行的最短路程？

在Rt△AA′B中已知AA′=12厘米，A′B′=r=3×3=9厘米。根据勾股定理可得：

22222

AB=AA′+A′B′=12+9=225，所以AB=15厘米。即蚂蚁爬行的最短距离为15厘米。

思维过程：

立体图形转化平面图形转化直角三角形问题

做一做：（勾股定理逆定理的应用）

李叔叔想要检测雕塑底座正面的AD边和BC边是否分别垂直于底边AB，但他随身只带了

卷尺。

（1）你能替他想办法完成任务吗？

（2）李叔叔量得AD长是30厘米，AB长是40厘米，BD长是50厘米。AD边垂直于

AB边吗？

（3）小明随身只有一个长度为20厘米的刻度尺，他能有办法检验AD边是否垂直于AB

边吗？BC边与AB边呢？

（当刻度尺较短时，学生可能会在上面解决问题的基础上，想出多种办法，如利用分段相加

的方法量出AB，AD和BD的长度，或在AB，AD边上各量一段较小长度，如：在AB边

22222

上量一小段AE=6厘米，在AD边上量一小段AF=8厘米，而=AE+AF=8+6=10这时只

要量一下EF是否等于10厘米即可，从而得到结论。）

三、随堂练习

1、甲、乙两位探险者到沙漠进行探险。某日早晨8：00北

甲先出发，他以6千米/时的速度向东行走。1时后乙出发，C

他以5千米/时的速度向北行进。上午10：00，甲、乙二

人相距多远？

AB

东

2、有一圆柱形油罐