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人教版四年级语文说课稿与教案

（八）说教学反思

本节课的设计，我力求体现新课标的理念，以学生为主体，以读为本，注重情境的创设和方法的指导。通过多媒体辅助教学，让学生直观感受桂林山水的美；通过多种形式的朗读，让学生在语言文字中徜徉；通过自主探究与合作交流，让学生成为学习的主人。

当然，教学是一门遗憾的艺术。在实际操作中，可能会出现一些预设之外的情况，比如学生对某些词句的理解深度不够，或者小练笔的效果未达预期等。我将在课后及时进行反思，总结经验教训，不断优化教学设计，努力提高课堂教学效率。同时，也会更加关注学生的个体差异，力求让每个学生都能在原有基础上有所提高。

二、教案设计

课题：桂林山水

课时：2课时

教学目标：

1.认识“澜、瑕”等生字，会写“骆、驼”等字，掌握“波澜壮阔、水平如镜、无瑕”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵课文。

3.感受桂林山水的奇丽景色，体会作者对桂林山水的赞美之情。

4.学习作者抓住景物特点，运用比喻、排比等修辞手法描写景物的方法。

教学重难点：

*重点：感受桂林山水的特点，体会比喻、排比的表达效果，有感情地朗读背诵。

*难点：理解“桂林山水甲天下”的含义，学习景物描写的方法。

教学准备：

1.多媒体课件（桂林山水图片、视频，相关音乐）。

2.学生预习课文，查阅相关资料。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，激情导入

1.师：同学们，我们的祖国地大物博，山河壮丽。谁愿意说说你去过哪些美丽的地方，看到了怎样的景色？（学生自由发言）

2.师：今天，老师要带大家去一个被誉为“人间仙境”的地方，那里的山水堪称天下第一。（播放桂林山水视频或展示图片）你们看，这就是——（学生齐说：桂林山水）

3.师：正如人们所说“桂林山水甲天下”。（板书：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？（天下第一）就让我们一同走进课文，去领略它的风采吧！

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈出生字新词和不理解的地方。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读。

*重点指导：“澜”是前鼻音，“瑕”读xiá，“嶙峋”读línxún。

*指导书写：重点指导“骆”、“驼”的写法，注意右半部分的笔顺。

3.再读课文，思考：课文主要写了桂林山水的哪些方面？作者对桂林山水的总体印象是什么？（引导学生找出中心句“桂林山水甲天下”）

三、精读品味，感受水美

1.师：桂林山水甲天下，那漓江的水究竟美在哪里呢？请同学们默读课文第二自然段，用“~~~~”画出描写漓江水特点的句子。

2.学生交流，教师板书：静、清、绿。

3.品读感悟“静”：

*指名读描写“静”的句子：“漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动。”

*提问：从哪个词可以看出漓江水的静？（感觉不到它在流动）

*引导想象：如果你坐在这样的船上，会有什么感觉？

*指导朗读：读出水的静谧。

4.品读感悟“清”：

*指名读描写“清”的句子：“漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石。”

*提问：清到什么程度？（可以看见江底的沙石）

*展示漓江水清澈的图片，加深感受。

*指导朗读：读出水的清澈透明。

5.品读感悟“绿”：

*指名读描写“绿”的句子：“漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。”

*提问：作者把漓江水比作什么？（无瑕的翡翠）为什么这样比？（体会“绿”的纯净、温润）

*理解“无瑕”的含义。

*指导朗读：读出水的碧绿可爱。

6.体会排比、比喻的妙处：

*师：这一段作者用了三个“真……啊”的句式，这样写有什么好处？（引导学生体会排比句的气势和节奏感，增强表达效果）

*找出本段的比喻句，说说好在哪里。

7.配乐朗读第二自然段，尝试背诵。

四、课堂小结，布置作业

1.师：这节课我们领略了漓江江水的静、清、绿，感受到了它独特的美。下节课我们将一同去欣赏桂林奇特的山。

2.作业：

*熟读课文第二自然段，并尝试背诵。

*抄写本课生字新词。

*思考：漓江水的“静、清、绿”与你见过的其他地方的水有什么不同？

第二课时

一、复习回顾，导入新课

1.背诵第二自然段，回顾漓江的水的特点。

2.师：漓江的水如此迷人，桂林的山又有什么奇特之处呢？让我们继续游览。

二、探究学习，感受山奇

1.自学第三自然段：用学习第二自然段的方法，找出描写桂林山特点的词语，读一读，品一品。

2.小组交流：桂林的山有什么特点？作者是怎样描写的？

3.全班汇报，教师板书：奇、秀、险。

4.重点品析：

*奇：“桂林的山真奇啊，一座