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高校课程思政案例开发与实施路径

在新时代高等教育发展的浪潮中，课程思政作为落实立德树人根本任务的关键举措，其重要性日益凸显。课程思政并非简单的知识传授与价值引领的叠加，而是要将思想政治教育元素有机融入各类课程教学全过程，实现“润物细无声”的育人效果。其中，优质的课程思政案例是连接专业知识与思政教育的重要桥梁，其开发与有效实施，直接关系到课程思政建设的质量与深度。本文旨在探讨高校课程思政案例的开发原则、关键步骤以及实施路径，以期为高校课程思政建设提供有益的参考。

一、课程思政案例的开发原则与核心要素

课程思政案例的开发，是一项系统性与创造性兼具的工作，它要求开发者既深谙专业课程的知识体系，又能精准把握思想政治教育的内核。

首先，应遵循以下开发原则：

1.守正创新，立足学科：案例开发必须坚守正确的政治方向和价值导向，同时深深植根于本学科、本专业的土壤。思政元素的挖掘不能脱离课程内容空谈，而应是对专业知识中所蕴含的家国情怀、社会责任感、科学精神、工匠精神、人文素养等的提炼与升华。

2.价值引领，润物无声：好的课程思政案例，不是简单的“标签式”植入或“说教式”灌输，而是要将思政教育的目标巧妙融入案例情境之中，通过引导学生分析、思考、讨论，使学生在潜移默化中受到思想的启迪和灵魂的触动。

3.典型生动，引人入胜：案例应具有典型性和代表性，能够反映学科领域的重要问题或核心价值。同时，案例的呈现方式应生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发其学习兴趣和探究欲望。无论是历史典故、现实问题还是前沿探索，都应具备较强的故事性和代入感。

4.启智润心，知行合一：案例不仅要传递知识、启发思考，更要触及学生的情感世界，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。同时，案例应尽可能与学生的社会实践、专业实习、创新创业等环节相结合，鼓励学生将所学所思转化为实际行动。

其次，一个优质的课程思政案例应包含以下核心要素：

1.清晰的案例主题与思政目标：明确本案例要解决的专业问题是什么，希望学生通过案例学习达成哪些知识目标、能力目标以及思想政治素养目标。

2.丰富的案例背景与情境描述：提供必要的背景信息，构建一个相对完整的案例情境，使学生能够快速进入角色，理解案例的来龙去脉。

3.深刻的思政元素融入点：准确指出案例中所蕴含的思政元素，并阐明其与专业知识点的内在联系，以及如何通过案例分析实现价值引领。

4.多元的案例分析与讨论设计：设计具有启发性的思考题或讨论题，引导学生多角度、深层次地分析案例，鼓励不同观点的碰撞，在思辨中深化认识。

5.明确的案例启示与行动指引：对案例分析进行总结提炼，得出具有普遍意义的启示，并对学生未来的学习、工作和生活提出积极的行动建议。

二、课程思政案例的开发路径

课程思政案例的开发是一个从“挖掘”到“设计”再到“打磨”的螺旋上升过程。

1.深入挖掘思政元素，奠定案例基础：

这是案例开发的首要环节。教师需对所授课程的教学大纲、教材内容进行系统梳理，结合学科特点和专业优势，从历史发展、核心概念、理论体系、实践应用、前沿动态等多个维度，深入挖掘其中蕴含的思政元素。例如，理工科课程可侧重科学精神、创新意识、严谨态度、科技报国的使命感；人文社科课程可侧重家国情怀、文化自信、法治意识、伦理道德；艺术类课程可侧重审美情趣、人文关怀、传承与创新等。

2.精心设计案例载体，构建教学情境：

在明确思政元素后，需要选择合适的案例载体来呈现。案例载体可以是历史事件、人物事迹、科研成果、工程实例、社会热点、文学作品、艺术创作等。关键在于将思政元素巧妙地编织进案例故事中，形成一个有情节、有冲突、有思考空间的教学情境。设计时要考虑学生的认知水平和接受特点，力求深入浅出，引人深思。

3.明确案例教学目标，设计教学活动：

每个案例都应有清晰的教学目标，包括知识掌握、能力培养和价值塑造三个层面。围绕教学目标，设计具体的教学活动，如课堂讲授、小组讨论、角色扮演、案例辩论、成果展示等。教学活动的设计应注重师生互动和生生互动，鼓励学生主动参与，让学生成为案例学习的主体。

4.反复打磨与完善，注重实践检验：

初稿完成后，案例需要经过反复的打磨和完善。可以邀请同行专家、思政教育学者进行评议，也可以在小范围内进行试教，根据学生的反馈和教学效果进行修改。案例的生命力在于不断的实践检验和迭代优化，使其更具针对性和实效性。

5.构建案例资源库，促进共享与推广：

学校或院系应鼓励教师积极开发课程思政案例，并建立相应的案例资源库。通过资源库的建设，可以实现优质案例的共享，方便教师学习借鉴，同时也为课程思政的教学研究提供丰富的素材。资源库应具备动态更新和分类检索功能，以提高使用效率。

三、课程思政案例的实施路径

开发出优质的案例只是