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破局与重构：广西中等职业学校“双师型”教师在职培训的困境与突破

一、引言

1.1研究背景

随着我国经济的快速发展和产业结构的不断调整，职业教育在培养高素质技能型人才方面发挥着愈发关键的作用。广西作为中国面向东盟的重要门户，在“一带一路”倡议等政策推动下，经济发展迅速，产业结构不断优化升级，对技能型人才的需求日益旺盛。中等职业教育作为技能型人才培养的重要基石，其教育质量直接影响着广西产业发展的人才支撑。而“双师型”教师作为中等职业教育师资队伍的核心力量，对于提升中职教育质量、培养适应市场需求的技能型人才具有不可替代的作用。

广西中职教育近年来取得了显著的发展，政府加大了对中职教育的投入，学校基础设施不断完善，招生规模逐步扩大。然而，在“双师型”教师队伍建设方面，仍面临诸多挑战。一方面，随着新兴产业如电子信息、智能制造、新能源等在广西的快速崛起，对相关专业“双师型”教师的需求急剧增加，但目前这类教师的数量相对短缺，难以满足教学需求；另一方面，现有的“双师型”教师中，部分教师的实践技能与企业实际生产需求存在差距，教学内容无法紧密结合行业最新技术和工艺，导致培养出的学生在就业市场上的竞争力不足。

在职培训是提升“双师型”教师素质和能力的重要途径。通过在职培训，教师能够不断更新教育理念、提升专业技能、增强实践能力，从而更好地适应中职教育改革和发展的需求。然而，当前广西中职“双师型”教师在职培训在培训体系、培训内容、培训方式以及培训保障等方面还存在一系列问题，严重制约了培训效果和教师专业发展。因此，深入研究广西中职“双师型”教师在职培训问题，提出切实可行的改进策略，具有重要的现实意义。

1.2研究目的与意义

本研究旨在深入剖析广西中等职业学校“双师型”教师在职培训存在的问题，并提出针对性的改进策略，以完善广西中职“双师型”教师在职培训体系，提高培训质量和效果，促进“双师型”教师专业成长，进而提升广西中职教育整体质量。

对于提升广西中职教育质量而言，“双师型”教师具备扎实的理论知识和丰富的实践经验，能够将企业实际生产案例融入教学，使学生更好地掌握专业技能，提高学生的就业竞争力和职业素养，为广西产业发展培养更多高素质技能型人才，推动广西经济社会发展。

从促进教师专业发展角度来说，在职培训是教师不断学习和成长的重要方式。通过对培训问题的研究，优化培训内容和方式，能够满足教师个性化的学习需求，帮助教师更新知识结构，提升实践能力和教学水平，激发教师的职业发展动力，促进教师的可持续发展。

同时，本研究成果也能为广西教育行政部门制定相关政策提供参考依据，为中职学校改进在职培训工作提供实践指导，推动广西中职“双师型”教师队伍建设的规范化、科学化发展，丰富职业教育教师培训理论与实践研究成果。

1.3国内外研究现状

国外职业教育起步较早，在“双师型”教师及在职培训方面积累了丰富的经验。德国的“双元制”职业教育模式世界闻名，其对职业教育教师的要求极为严格，教师不仅要具备扎实的学科知识，还需有丰富的企业实践经验。德国通过完善的培训体系，包括在企业的实践培训和师范院校的理论培训，确保教师能够将最新的行业技术和实践经验传授给学生。在培训模式上，采用理论与实践紧密结合的方式，注重培养教师的实践教学能力。例如，教师需在企业实习一定时长，参与企业实际项目，从而更好地了解行业动态和企业需求。

美国职业教育强调教师的专业化发展，通过高校与企业合作的方式开展在职培训。高校为教师提供教育理论和专业知识的更新培训，企业则为教师提供实践机会和技术指导。美国还注重利用网络资源开展远程培训，为教师提供更加便捷的学习途径，以满足不同教师的学习需求。

国内对于“双师型”教师及在职培训的研究也取得了一定的成果。学者们普遍认为“双师型”教师是职业教育师资队伍建设的关键，强调其应具备教育教学能力和专业实践能力。在在职培训方面，研究主要集中在培训模式、培训内容和培训保障等方面。有学者提出应构建多元化的培训模式，如校企合作培训、校本培训、网络培训等相结合，以提高培训的针对性和实效性；在培训内容上，应紧密结合行业需求和职业标准，注重实践技能和新技术、新工艺的培训；在培训保障方面，要加大经费投入，完善培训制度和激励机制等。

然而，目前国内外研究仍存在一些不足。国外研究成果虽然丰富，但由于各国国情和教育体制不同，部分经验在广西中职教育中的适用性有待进一步验证。国内研究虽然针对我国职业教育特点提出了一些建议，但对于广西这样具有独特地域经济和教育发展特点的地区，缺乏深入的针对性研究。尤其是在广西中职“双师型”教师在职培训的具体实践中，如何结合广西产业发展需求和教师队伍现状，构建有效的培训体系和模式，还需要进一步深入探讨和研究。

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