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小学英语邮寄明信片写作教学设计

一、教学内容分析

本单元/课时聚焦于小学中高年级学生英语应用文写作能力的培养，具体内容为“邮寄明信片”的英文写作。明信片作为一种简便、直观且富有生活气息的通信方式，是学生在日常生活中可能接触到的真实语料。通过学习撰写英文明信片，学生不仅能掌握相关的词汇（如问候、祝福、活动、地点、情感等）和基础句型，更能理解跨文化交际中书面沟通的基本礼仪与格式规范。此教学内容贴近学生生活，实用性强，有助于激发学生用英语进行真实交流的兴趣，培养其初步的语用能力和文化意识。

二、学情分析

授课对象为小学中年级（或高年级初期）学生。此阶段学生已具备一定的英语词汇积累和简单句型的运用能力，能够进行日常问候和简单信息的交流。他们对新鲜事物充满好奇，乐于参与动手操作和合作性活动。然而，对于英文书信类的格式规范接触较少，独立进行篇章写作的经验相对缺乏。部分学生可能对“邮寄”这一行为的具体流程也不甚了解。因此，教学中需注重直观演示、情境创设和阶梯式引导，降低写作难度，鼓励学生大胆尝试。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.能够认知并运用与明信片相关的核心词汇，如：postcard,stamp,address,send,receive,dear,hello,howareyou?,fine,thanks,miss,hope,seeyou,love,from等。

2.能够理解并运用简单的问候、介绍近况、表达思念或祝福的句型，如:

*Howareyou?Imfine,thankyou.

*Iamhavingagoodtimehere.

*Imissyou.

*Ihopeyouarewell.

*Seeyousoon.

3.能够识别并掌握英文明信片的基本格式：包括称呼（Greeting）、正文（Body）、结尾祝福语（Closing）、署名（Signature）以及寄件人/收件人信息的大致位置。

4.能够独立或在小组协作下完成一张简单英文明信片的撰写，内容完整，格式基本正确。

（二）过程与方法

1.通过观察、讨论、模仿等方式，引导学生主动探究明信片的构成要素和写作特点。

2.通过小组合作、同伴互助等形式，提升学生的协作学习能力和语言运用的自信心。

3.通过创设真实情境，体验用英语进行书面交际的过程，初步形成用英语解决实际问题的能力。

（三）情感态度与价值观

1.激发学生对英语写作的兴趣，体验用英语进行跨文化交流的乐趣。

2.培养学生认真细致的书写习惯和规范意识。

3.渗透情感教育，如学会关心他人、表达感谢与祝福，理解邮寄行为所蕴含的情感传递价值。

4.初步了解明信片在不同文化背景下的社交功能。

四、教学重难点

（一）教学重点

1.英文明信片的基本格式（称呼、正文、结尾、署名的正确位置和常用表达）。

2.运用简单句型和词汇表达问候、个人近况及祝福。

（二）教学难点

1.如何引导学生将所学词汇和句型灵活运用于具体的明信片语境中，写出有意义的句子。

2.正确理解并书写寄件人和收件人信息的位置（与中文习惯的区别）。

3.培养学生用英语进行真实、个性化表达的意愿和能力。

五、教学准备

1.教师准备：

*不同类型、风格的真实明信片或清晰图片（最好有英文范例）。

*空白明信片模板（可手绘或打印，数量充足）。

*彩色马克笔、铅笔、橡皮、尺子。

*教学PPT（包含明信片图片、格式讲解、核心词汇句型、范文等）。

*一个装饰精美的“邮箱”道具。

*轻快的背景音乐（可选）。

*（可选）世界地图或中国地图，简要展示邮寄距离感。

2.学生准备：

*英语练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。

六、教学过程

（一）热身与导入(Warm-upLead-in)(约5分钟)

1.GreetingFreeTalk:

*T:Hello,boysandgirls!Howareyoutoday?(与学生进行日常问候)

*T:Doyoulikereceivinggifts?Whatkindofgiftsdoyoulike?(引导学生谈论收到礼物的感受)

2.IntroducingPostcards:

*T:Today,Ihaveaspecialgifttoshowyou.Look!Whatsthis?(神秘地出示一张色彩鲜艳的明信片实物或高清图片)

*引导学生说出“明信片”，并教学单词postcard。

*T:Yes,itsapo