九年级英语 Unit 11 情感表达与使役动词“make”的深度探究教学设计.docxVIP

九年级英语Unit11情感表达与使役动词“make”的深度探究教学设计

一、教学内容分析

从《义务教育英语课程标准（2022年版）》出发，本单元教学锚定于九年级学生“人与社会”及“人与自我”主题范畴下的情感表达与互动。在知识技能图谱上，本课以“make+sb.+do/adj.”这一使役与感知结构为核心语法概念，要求学生从识记、理解其形式规则，过渡到在具体语境中准确应用，以描述事物对人情感受与行为的影响。该结构是连接情感词汇（如sad,happy,annoyed）与复杂句式的关键节点，在初中英语知识链中起着深化句子表达能力、为高中学习更抽象的情感与心理描写奠定基础的作用。在过程方法路径上，课标强调在真实语境中体验和运用语言。因此，本课将引导学生通过分析多模态语篇（如电影片段、歌曲、个人故事），进行观察、归纳、演绎和创造性表达，实践“用语言做事”的交际理念。在素养价值渗透上，知识载体背后指向的是“文化意识”中对情感共通性的理解与差异性尊重，以及“思维品质”中的逻辑关联（因果分析）与批判性思维（辨析不同事物对个体影响的合理性），旨在引导学生学会健康、准确地表达与管理情感，实现育人价值的“润物无声”。

基于“以学定教”原则，九年级学生已积累相当数量的情感形容词和简单因果表达（如because从句），这为学习新结构提供了认知锚点。然而，可能的障碍在于：其一，易与“let/h