辽宁省沈阳市初三下学期期末语文复习难点详解.docxVIP

语文初三下学期期末巩固重点

一、基础知识积累与运用

（一）字音字形

易错字音（结合课本“读读写写”）：

多音字：如“鲜（xiān鲜美/xiǎn鲜少）”、“省（xǐng反省/shěng省份）”、“折（zhé折断/zhē折腾/shé折本）”

形近字：如“蹴（cù）鞠/簇（cù）拥”、“箴（zhēn）言/缄（jiān）默”

易误读：如“阴晦（huì）”、“惘（wǎng）然”、“拮（jié）据”

易错字形：

形近字辨析：如“诘（jié）问/洁（jié）白”、“栈（zhàn）道/饯（jiàn）行”

成语中的字：如“锲（qiè）而不舍”误作“契”、“恃（shì）才放旷”误作“持”

（二）词语运用

重点成语（理解含义、适用语境）：

断章取义：不顾全篇文章或谈话的内容，孤立地取其中的一段或一句。

根深蒂固：比喻基础牢固，不易动摇。

孜孜不倦：勤奋努力，不知疲倦。

不言而喻：不用说就可以明白。

近义词/关联词辨析：

如“辨别”vs“辨认”（前者强调区分性质，后者强调识别对象）。

关联词：不仅……而且……、虽然……但是……（注意逻辑关系）。

（三）病句修改

常见病句类型：

成分残缺：缺主语/谓语/宾语。

例：“通过这次活动，使我明白了团结的重要性。”（删掉“通过”或“使”）

搭配不当：主谓/动宾/修饰语中心词搭配不当。

例：“他的品质是我们学习的榜样。”（“品质”与“榜样”搭配不当，改为“他的精神是我们学习的榜样”）

语序不当：多项定语/状语顺序不当。

例：“昨天在教室里，他认真地完成作业。”（“昨天”应放在“在教室里”之后）

前后矛盾：语义前后不一致。

例：“全班同学都参加了这次活动，只有小明没来。”（“都”与“只有”矛盾）

（四）标点符号

重点用法：

引号：直接引用、特殊含义、强调。

例：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”（直接引用鲁迅诗句）。

破折号：解释说明、话题转换、声音延长。

例：“我国的四大名著——《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》，深受读者喜爱。”（解释说明）

省略号：列举省略、话语中断、意犹未尽。

例：“她轻轻地哼起了歌：‘小燕子，穿花衣……’”（列举省略）

（五）文学文化常识

重要作家作品：

鲁迅：原名周树人，代表作《呐喊》《彷徨》（《故乡》《孔乙己》出自《呐喊》）。

老舍：原名舒庆春，话剧《茶馆》、小说《骆驼祥子》。

苏轼：北宋文学家，“唐宋八大家”之一，词作《水调歌头·明月几时有》。

文化常识：

“风骚”：《诗经》中的“国风”和《楚辞》中的“离骚”，泛指文学。

“岁寒三友”：松、竹、梅。

“豆蔻年华”：女子十三四岁。

（六）名著阅读

重点篇目及核心内容：

《水浒传》（施耐庵）：

主要人物：林冲（豹子头，逆来顺受、武艺高强）、武松（行者，勇猛刚烈）、宋江（及时雨，仗义疏财）。

主题：官逼民反，反抗压迫。

《艾青诗选》（艾青）：

核心意象：“土地”（象征祖国）、“太阳”（象征光明与希望）。

代表作：《大堰河——我的保姆》《我爱这土地》。

《钢铁是怎样炼成的》（奥斯特洛夫斯基）：

主人公：保尔·柯察金，精神：为理想献身、钢铁般的意志。

名言：“人的一生应当这样度过：当回首往事时，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”

二、古诗文阅读

（一）文言文阅读

重点篇目：《岳阳楼记》《醉翁亭记》《湖心亭看雪》

1.实词理解（一词多义、词类活用、通假字）

实词

例句

释义

然

“满座寂然，无敢哗者”

……的样子

名

“名之者谁？太守自谓也”

命名，取名

更

“是日更定”

古时计时单位，一夜分五更，更定指晚上八点左右

一

“上下一白”

全，都

词类活用：

“名之者谁”（名词作动词，命名）。

“腰白玉之环”（名词作动词，挂在腰间）。

2.虚词用法

虚词

例句

释义

之

“予观夫巴陵胜状，在洞庭一湖”

结构助词，的

而

“饮少辄醉，而年又最高”

连词，表转折，却

以

“不以物喜，不以己悲”

介词，因为

3.特殊句式

判断句：“此则岳阳楼之大观也”（“……也”表判断）。

倒装句：“刻唐贤今人诗赋于其上”（状语后置，正常语序为“于其上刻唐贤今人诗赋”）。

省略句：“（亭）翼然临于泉上者”（省略主语“亭”）。

4.句子翻译

重点句：“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。”（在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后再快乐。）

重点句：“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。”（醉翁的情趣不在于喝酒，在于山水之间啊。）

（二）古诗词鉴赏

常见考点：

意象分析：

“月亮”：常寄托思乡之情（如“但愿人长久，千里共婵娟”）。

“柳树”：谐音“留”，表离别（如“此夜曲中闻折柳，何人不起故园情”）。

情感把握：

豪放派：苏轼《江城子·密州出猎》——抒发渴望报国、建功立业的豪情。

婉约派：李清照《武陵春》——抒发国破家亡、物是人非的愁绪。

表现手法：

借景