九年级物理全册第十二章第一节温度和温度计教案2沪科版.docVIP

－九年级物理全册第十二章第一节温度和温度计教案2沪科版

学情分析：

学生可能据说过温度计，也曾用体温计测量过体温，但真正使用温度计测量过其余物体的温度的学生估量极少。本課学习时,对许多学生来说还是第一次使用温度计。所以，本課的学习,重要的是要让学生们了解温度计是用来做什么的、它们是如何工作的，以及如何识读温度计，为以后的学习活动打好基础

教学目标:

科学概念：

1．物体的温度可以用温度计测量。

2.常用液体温度计是运用玻璃管内的液注随温度变化而上升和下降来测量温度的。

过程与方法:

1．观测和研究作为测量工具的常用液体温度计的重要结构。

2.识读温度计(模型）刻度上的数字,并能读和写。

情感、态度、价值观：从温度计这种工具的精致设计体验科学的魅力,并了解测量工具使用规定的意义，并乐意恪守这些规定。

教学重点：常用液体温度计的重要结构。

教学难点:零下温度的识读。

教具准备:实验室温度计２5支、毛巾25条、红墨水1瓶、细塑料管若干、青霉素瓶50只、烧杯３只、热水瓶3只、課件。

教学安排:１学时

教学过程:

一、魔术激趣巧设悬念

教师双手戴着白色线手套，接着出示一个装置,教师右手捏着青霉素瓶这时塑料管中的红色液柱上升，教师换左手捏着小药瓶塑料管中的红色液柱下降。

师问:同学们发现了什么,你知道其中的奥秘吗？

几种学生回答后,师述：同学们有各自的观点,也有一定的道理，我们待新課后再来解决这个问题。

二．图片导入实验感知

教师直接揭示課题后：

1．由二张图片让学生说出感受，引出温度概念。媒体出示：物体的冷热限度叫温度。(課件)

２.出示三杯水,一学生上台演示，让学生感受到只凭感觉判断温度是不可靠的基础上,提出有一个工具可以准确地知道物体的冷热限度——温度计。(課件）

三．引导观测结识结构

出示实验室温度计，提醒学生:我们要对的使用温度计，一方面必须要结识这个温度计，了解它有哪几种部分构成。

1.两人一组进行观测。媒体出示：仔细观测后，你取得了哪些信息？

2.师生交流。依照学生回答,出示課件进行讲解,了解温度计的结构。

教师要着重讲清:

(１)温度计上“C”的意义:表达摄氏温度，其单位是摄氏度,用符号“℃”表达，同时板书。

(2)刻度的由来及温度计上的每一个小刻度所表达的摄氏度数。

教师要点及温度计是由物体的热胀冷缩的原理制成的知识点及温度计的最高温度和最低温度。

四．課件模拟学会读写

教师出示課件模拟温度计(FLＡSH)

１.依照指示刻度读数、写数。据課件模型中的显示提问学生。教师适时板书。

2．展示学生信息掌握、反馈(请几种学生板演）。

3．纠正、巩固学生的反馈信息。

五．了解种类对的使用

課件出示各种各样的温度计，然后阐明温度计的使用方法是不一样的,导入玻璃温度计的使用方法。

1．读一读当前手中温度计刻度读数。

2．学生交流读数情况

3．教师质疑并一起回忆学生的使用情况。(課件)

4．提出使用规范。（課件)

5．再读手中温度计读数,同桌检验是否符合使用规范。

六.适时反馈巩固提高

1．学生完成作业。

2．反馈，对于第三题要借助課件再次点拨。

七．总结揭秘拓展延伸

1．总结。

学了这一課，同学们有哪些收获?（抽4生回答，教师适时总结:结识了温度计的结构、学会了温度计的读法与写法、掌握了温度读数时的规范等。同时表扬体现出众的同学。）

2.揭开魔术奥秘。

①师问：为什么老师右手捏着青霉素瓶时塑料管中的红色液柱上升,换左手塑料管中的红色液柱下降？

②抽二生回答后,教师阐明这个装置:青霉素瓶内滴上几点红墨水,橡皮盖上插上塑料管,塑料管要插入红墨水中。

③让一学生捏一捏手套，让学生道破真相：原来一只手套是干的，一只手套是湿的。

④师述:老师右手戴着干手套,捏着青霉素瓶时瓶中的空气受热膨胀,将红墨水压入塑料管，并逐渐上升；老师左手戴着湿手套，捏着青霉素瓶时瓶中的空气受冷收缩,红墨水又慢慢回到瓶底，我们看到塑料管中的红色液柱下降。所以温度计就是依照物体热胀冷缩的性质制成的。

3.拓展:課外做一个简易温度计（教师按小组分发材料)。