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二年级语文经典课文教案示范

作为一名深耕小学语文教学多年的教育者，我始终认为，低年级语文教案的设计，既要牢牢把握语文教学的根本任务——培养学生的识字写字能力、阅读能力和初步的习作能力，更要呵护孩子们对语言文字的好奇心与热爱。二年级的孩子，正处在形象思维向逻辑思维过渡的关键时期，他们活泼好动，注意力集中的时间相对较短。因此，教案设计必须充分考虑到他们的年龄特点和认知规律，力求生动有趣、循序渐进、扎实有效。今天，我就以统编教材二年级上册的经典课文《小蝌蚪找妈妈》为例，与大家分享一份我在实际教学中反复打磨过的教案设计思路与具体操作。

一、教材解读与学情分析

《小蝌蚪找妈妈》是一篇家喻户晓的科普童话，以童话故事的形式巧妙地介绍了蝌蚪变青蛙的生长过程。课文语言生动形象，富有童趣，对话简洁明快，非常符合二年级学生的阅读口味。故事线索清晰，小蝌蚪“找妈妈”的过程串联起了它们身体形态的几次关键变化，以及与鲤鱼妈妈、乌龟的互动，最终找到了青蛙妈妈，并认识到自己长大后的样子。

从学情来看，二年级的孩子们大多见过小蝌蚪和青蛙，对它们并不陌生，这为理解课文内容奠定了一定的认知基础。他们已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文。但对于课文中描述的蝌蚪生长的具体顺序、以及不同动物的特征（如鲤鱼的“胡须”、乌龟的“硬壳”）可能缺乏细致的观察和准确的语言表达。同时，他们对童话故事的喜爱，可以转化为学习的内在动力。因此，教学中要充分利用这一点，引导学生在情境中体验，在朗读中感悟，在探究中发现。

二、教学目标的设定

我对这篇课文的教学目标设定是这样的：

1.知识与技能：认识“蝌、蚪、变”等生字，会写“蝌、蚪、变、条”等字；理解由生字组成的词语和重点句子的意思；能正确、流利、有感情地朗读课文，特别是分角色朗读对话部分；初步了解小蝌蚪变成青蛙的生长过程。

2.过程与方法：通过观察图片、联系生活实际、朗读感悟、小组讨论等方式，理解课文内容，感受小蝌蚪找妈妈的艰辛与执着。学习作者观察事物的方法和有序叙述的表达方式。

3.情感态度与价值观：感受小动物的可爱，培养热爱大自然、爱护小动物的情感；体会妈妈对孩子的爱，以及小蝌蚪对妈妈的依恋之情；激发学生对自然现象的好奇心和探究欲望。

三、教学重难点

教学重点自然是引导学生了解小蝌蚪变成青蛙的过程，以及分角色朗读对话，感受人物的语气和情感。而教学难点，则在于让学生理解为什么小蝌蚪会把乌龟错认成妈妈，以及初步体会课文是如何通过具体的描写来展现小蝌蚪外形变化和生长顺序的。这需要老师在教学过程中巧妙引导，化难为易。

四、教学准备

“工欲善其事，必先利其器”。课前准备充分，才能保证课堂教学的顺利高效。我会准备：多媒体课件（包含小蝌蚪生长过程的图片、视频，课文插图，生字词卡片等）；小蝌蚪和青蛙的实物图片或模型；田字格黑板或生字书写投影设备；学生预习课文，圈出生字词，尝试朗读。

五、教学过程

第一课时：初读感知，识字写字

(一)趣味导入，激发兴趣

师：小朋友们，你们喜欢小动物吗？（生答）今天，老师给大家带来了一位池塘里的小客人，它长得黑乎乎的，脑袋大大的，尾巴长长的，在水里游来游去，你们猜猜它是谁？（出示小蝌蚪图片或简笔画）对啦，它就是小蝌蚪！你们知道小蝌蚪的妈妈是谁吗？（生答：青蛙）小蝌蚪是怎么找到它妈妈的呢？今天，我们就一起来学习一篇非常有趣的课文——《小蝌蚪找妈妈》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意“蝌、蚪”的读音和字形）

*设计意图：用谜语和图片导入，符合低年级学生的认知特点，能迅速集中学生的注意力，激发他们的学习兴趣和探究欲望。

(二)初读课文，整体感知

1.听范读：首先，请小朋友们认真听老师朗读一遍课文，注意听清字音，看看课文主要讲了一个什么故事。

2.自读课文：接下来，请小朋友们自己小声地读课文，遇到不认识的字，可以问问同桌，也可以查查拼音朋友，争取把字音读准确，句子读通顺。

3.检查朗读：

*分段指名朗读，其他学生认真听，纠正读音错误。

*重点指导生字的读音：“蝌（kē）蚪（dǒu）”、“变（biàn）”、“袋（dài）”、“迎（yíng）”、“追（zhuī）”等。

*同桌互读，互相纠正。

4.再读课文：读了课文，谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事？（引导学生用自己的话说出：小蝌蚪去找妈妈，最后找到了青蛙妈妈的故事。）

*设计意图：多形式的朗读，帮助学生熟悉课文内容，初步感知故事脉络，同时培养语感，为后续学习打下基础。

(三)识字写字，夯实基础

1.集中识字：

*出示本课生字卡片：蝌、蚪、变、袋、游、跳、迎、追、顶、披。

*指名认读，开火车读，齐读。

*引导学生运用多种方法识字：

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