平行投影与中心投影教学设计与应用.pdfVIP

平行投影与投影

各位评委，各位老师：

大家好！

我将对初中数学沪科版九年级下册第25章第一节投影第一投影

和平行投影的教学设计及教学资源的应用进行说明，恳请指导。下面我将从

分析，学情分析，教学教法，教学过程四个方面加以说明。

一、分析

1、内容的地位

本节课为初中数学沪科版九年级下册第25单元第一节投影的第1的

内容，是关于¡°视图与投影¡±的教学目标而具体设计的。为立体图形与平面图

形的相互转化问题奠定了理论基础。从七年级上册第三章¡°图形认识初步¡±开

始，就不断的出现了有关视图的一些内容，只是在本节之前一直没有正式出现投

影和视图的概念。本节在学生已有有关投影的初步感性认识的基础之上，通过一

些简单的物体的投影说明有关概念，归纳基本规律，使学生的认识水平再次提升，

并结合具体问题进一步培养运用几何知识分析和解决实际问题的能力。

新课程要求重视基本知识与基本技能的，因此本节课的教学重

点我确定为：理解平行投影和心投影的概念和特征。

理解平行投影和心投影的概念和特征。

现代教学理念认为，学生数学的重要结果不再是学生能解多少规范

现代教学理念认为，学生数学的重要结果不再是学生能解多少规范

的数学题，而是能从现实背景看到数学问题，能运用数学去思考，解决实际问

的景到数学问题，能运用数学去思考，解决实际问

数学题，而是能从现实背看

题。因此本节课的教学难点我确定为：掌握平行投影与投影的区别与联系。

题。因此本节课的教学难点我确定为：

新课程明确要求数学学习不仅要让学生获得必要的数学知识技能，还

要包括在数学思考，解决问题，态度等方面得到发展。根据上诉分析和

学生实际情况，本节课的教学目标我确定如下：一、知识与技能目标：

1．了解投影的有关概念，能根据光线的方向辨认物体的投影；

2．了解平行投影和投影的区别；

二、数学思考：

在探索物体与其投影关系的活动中，体会立体图形与平面图形的相互转化

关系，发展学生的空间观念。

三、解决问题：

通过对物体投影的学习，使学生学会关注生活中有关投影的数学问题，提

高数学的应用意识。

四、态度:

通过学习，培养学生积极主动参与学习数学活动的意识，增强学好数学的

信心

二、学情分析：

从认知结构来说，在学习本节课之前，学生已经具有一定的关于平面图

形与立体图形的知识，并且已经数次接触过“从不同方向看物体”的内容，对投

影和视图的知识已有初步的朦胧的了解，只是还没有明确的接触过一些基本的名

词术语（投影，正投影），对有关规律还缺乏归纳总结。教学中，要让学生能够

结合具体例子说明有关概念，不需要给出这些概念的严格的抽象的定义。

从心理特征来说，初中阶段的学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发

展，观察能力，记忆能力和想象能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生

好动，注意力易分散，爱见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住

这些特点，一方面运用直观生动的形象，学生的，使他们的注意力始终

集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生见解，发挥学生学习

的主动性。

三、教学方法：

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，是学习的

组织者、者与合作者。为了最度的调动学生学习的主动性和积极性，在

教学中我使用的教学方法为：合作式教学、探究式教学、自主式教学。让学生亲

历观察、发现、探究、归纳等一系列过程，再现了知识发生、发现即发展的过程。，

在分析时，给学生留出足够的思考时间和空间，让学生去观察、探索，从真

正意义上完成对知识的自我建构。另外，在教学过程中，我采用多辅助教学，

以直观呈现教学素材，从而更好地激发学生的学习，增大教学容量，提高教

学效率。

四、教学过程

我将主要从1、创设情境，2、