五年级数学上册《循环小数》探究教学设计（北师大版）.docxVIP

五年级数学上册《循环小数》探究教学设计（北师大版）

一、教学内容分析

??本课内容位于北师大版五年级数学上册小数除法单元，是学生对小数除法运算意义和算法掌握后的深度延伸，其核心是引导学生从“除得尽”与“除不尽”的现象中，抽象并理解“循环小数”这一数学概念。从《义务教育数学课程标准（2022年版）》审视，本课处于“数与代数”领域，知识技能图谱清晰：学生需在已掌握小数除法计算技能的基础上，通过计算、观察、比较、归纳，认识循环小数（有限小数、无限循环小数），了解循环节，并能用简便记法表示循环小数。这一知识是小数认知范畴的又一次重要扩展，为后续学习分数的分类、无理数的初识乃至极限思想的萌芽埋下伏笔。过程方法路径上，课标强调“通过具体情境，体验数学发现和创造的过程”。本课设计将引导学生亲历“计算发现问题—观察归纳特征—抽象形成概念—符号化表示”的完整探究过程，深刻体会从特殊到一般、从具体到抽象的数学思想方法，发展初步的归纳推理能力。素养价值渗透方面，本课不仅是知识学习，更是数学思维与科学态度的锤炼。在探究“永远除不尽”的现象时，培养学生面对复杂问题时执着探究、严谨求证的理性精神；在从“无限”往复的现象中寻找“有限”的表示规律（循环节）时，渗透数学的简洁美与符号化思想，提升数学抽象与模型观念素养。

??学情诊断方面，学生已熟练掌握小数除以整数的笔算方法，具备了一定的观察、比较和归纳能力。潜在认