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心理剧在小学美术教学中的创新实践与评价研究论文

**摘要**

在小学美术教育从“技能传授”向“素养培育”转型的当下，传统教学模式中情感表达缺失、主体性压抑等问题日益凸显。心理剧作为一种以角色扮演、情境体验为核心的戏剧形式，与美术教学在情感表达、创意激发、心理成长等方面存在天然契合。本研究立足小学美术课堂，探索心理剧的创新实践路径，构建“创作-表达-反思”三位一体的评价体系，旨在通过艺术与心理的融合，唤醒学生的情感共鸣，释放创作潜能，实现美术教育“以美育人、以情化人”的本质目标。

**关键词**：心理剧；小学美术；创新实践；教学评价；情感教育

一、背景分析

（一）小学美术教学亟待突破的现实