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常州市新高考数学教学效果调研报告

摘要

本报告旨在调研分析常州市实施新高考以来数学学科的教学效果。通过对市内多所高中的实地走访、师生访谈、课堂观察及教学成果数据的综合分析，总结新高考背景下常州数学教学取得的成效与面临的挑战，并据此提出针对性的优化建议，以期为进一步提升常州地区高中数学教学质量，适应新高考改革要求提供参考。

一、引言

1.1调研背景与意义

随着国家高考综合改革的逐步深化，江苏省作为第三批改革省份已平稳落地新高考方案。数学学科作为高考的核心科目，其考试内容、命题导向、评价方式均发生了显著变化，对高中数学教学提出了全新要求。常州市作为江苏省教育强市，其高中数学教学在适应新高考改革方面的探索与实践具有代表性。本次调研旨在全面评估常州市新高考数学教学的实际效果，及时发现问题，总结经验，为后续教学改进和政策制定提供依据，助力提升区域数学教育质量，促进学生数学核心素养的全面发展。

1.2调研目的

本次调研的主要目的包括：

*评估常州市高中数学教师对新高考数学改革理念、内容及要求的理解与落实程度。

*分析新高考背景下常州市高中数学教学模式、教学方法及评价方式的创新与实践情况。

*考察学生在新高考数学学习中的适应性、学习兴趣、学业表现及核心素养发展状况。

*总结常州市新高考数学教学取得的成功经验与存在的突出问题。

*提出优化常州市新高考数学教学效果的策略与建议。

1.3调研对象与方法

本次调研选取了常州市不同区域、不同办学层次的若干所高中作为样本。调研对象包括高中数学教师、高三及部分高一、高二学生。调研方法主要采用：

*文献研究法：梳理新高考改革相关政策文件、数学课程标准及国内外相关研究成果。

*问卷调查法：设计教师问卷和学生问卷，收集教学一线的实际数据和反馈。

*访谈法：对部分学校的数学教研组长、骨干教师及不同层次的学生进行深度访谈。

*课堂观察法：随机进入课堂，观察教师教学行为与学生学习状态。

*数据分析法：对收集到的问卷数据、学生学业成绩等进行统计分析。

二、常州市新高考数学教学的主要成效与亮点

2.1教学理念逐步更新，核心素养导向初步显现

调研发现，常州市多数高中数学教师对新高考“立德树人、服务选才、引导教学”的核心功能有了较深理解。在教学目标设定上，不再仅仅局限于知识传授和解题技能训练，而是开始有意识地融入数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六大核心素养的培养。例如，部分学校在函数、几何等模块教学中，注重引导学生经历从具体到抽象、从特殊到一般的思维过程，培养其数学抽象和逻辑推理能力。

2.2教学内容与结构调整积极，选择性得到一定体现

为适应新高考数学不分文理科及“必修+选择性必修”的课程结构，常州市各高中均对数学教学内容进行了相应调整。在保证必修课程扎实推进的基础上，对于选择性必修内容，多数学校能够根据学生的兴趣、特长和未来发展方向，提供一定的选课指导和教学安排。部分学校尝试开设了不同侧重的数学拓展课程或专题讲座，以满足学生多样化的学习需求。

2.3教学方法与手段有所创新，学生主体地位更受重视

新高考背景下，常州市数学教师在教学方法上进行了诸多有益尝试。传统的“讲授式”教学模式有所改变，“启发式”、“探究式”、“合作式”等教学方法的运用更为普遍。课堂上，教师更加注重创设问题情境，引导学生主动思考、积极参与。同时，信息技术与数学教学的融合也在逐步加深，多媒体课件、数学软件、在线学习平台等的使用，丰富了教学手段，在一定程度上提升了学生的学习兴趣和课堂效率。

2.4评价方式趋向多元，关注过程性评价

为更好地适应新高考对学生综合能力的考察，常州市部分高中开始探索多元化的数学学习评价方式。除了传统的终结性考试外，更加关注学生的学习过程，将课堂参与、小组合作表现、数学探究活动成果、作业完成质量等纳入评价体系，力求全面、客观地反映学生的数学学习状况和进步幅度，这有助于减轻学生的考试焦虑，激发其持久的学习动力。

2.5教研活动日趋活跃，教师专业发展动力增强

面对新高考带来的挑战，常州市及各区县教研部门组织了一系列针对新高考数学的培训、研讨和示范课活动。各学校数学教研组也积极开展集体备课、主题研讨、同课异构等活动，教师之间的交流合作氛围日益浓厚。教师们主动学习新理论、研究新题型、探索新方法的积极性显著提高，专业发展的内生动力得到激发。

三、常州市新高考数学教学面临的主要问题与挑战

3.1新旧高考衔接仍需深化，教学内容与难度把握有待精准

尽管已实施数年，但部分教师对新旧高考在考查目标、能力要求上的差异理解仍不够透彻，在教学内容的取舍、教学难度的把握上存在困惑。一方面，担心内容讲不深、拓展不够影响学生应对难题的能力；另一方面，又怕增加学生负担，与新高考“减负增效”的初衷相悖。特别是