【初中生物】生态系统的结构和功能(课件) 2025-2026学年北师大版生物八年级下册.pptxVIP

第8单元生物与环境第20章生态系统及其稳定性第3节生态系统的结构和功能第1课时生态系统的营养结构

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精彩导入不同生物之间由于食物关系而形成的链条式联系,称为食物链。

任务一：拆解成语案例，掌握食物链书写规则1.谁是生产者?谁是消费者?水藻在生态系统中具有什么作用?2.写出它们之间的食物关系,用“→”连接。

任务一：拆解成语案例，掌握食物链书写规则水藻→河蚌→鹬→人。错误案例：(1)河蚌→鹬→人。(2)水藻←河蚌→鹬→人。(3)阳光→水藻→河蚌→鹬→人。

任务一：拆解成语案例，掌握食物链书写规则食物链书写规则:(1)起点为生产者。(2)箭头从被捕食者指向捕食者。(3)仅包括生产者和消费者,不包括分解者和非生物环境。

任务一：拆解成语案例，掌握食物链书写规则大鱼、小鱼和虾能构成完整的食物链吗?食物链主要反映生态系统中哪些成分之间的关系?

任务二：构建草原生态系统的食物网，理解营养结构

任务二：构建草原生态系统的食物网，理解营养结构1.写出所有独立的食物链。2.用草原生物角色卡片和红色箭头贴纸建立食物链,并将相关食物链连接,形成食物网。3.用环节卡片标注每条食物链的环节(如草标注第一环节,兔标注第二环节)。4.用蓝色虚线贴纸标注竞争关系。

任务二：构建草原生态系统的食物网，理解营养结构1.在这个草原生态系统中,你发现了多少条食物链?最长的食物链是什么?2.蜘蛛和青蛙是什么关系?在该食物网中,具有类似关系的生物还有哪些?3.曾有一段时间,人们非常喜欢吃蛇,不法商人大量捕杀蛇,这对哪些生物有影响?

任务二：构建草原生态系统的食物网，理解营养结构食物网是多条食物链彼此交错形成的复杂的网状联系。食物链和食物网反映了生物之间因食物关系而形成的复杂关系,是生态系统的营养结构基础。生态系统中的有机物和能量就是通过食物链在生物之间进行传递的。

任务三：结合凯巴森林案例，应用食物网知识1906年,凯巴森林被列为国家禁猎区。为了保护黑尾鹿,使其数量增多,政府严禁在林区内捕杀黑尾鹿,却允许猎人捕杀以黑尾鹿为食的野兽。随着猎人的枪声在森林中回荡,狼一只只倒下。同时,以黑尾鹿为食的其他野兽如美洲狮等也遭受了大量猎杀。得到特殊保护的黑尾鹿在森林中过上了无忧无虑的生活,它们自由地啃食树木,享受着没有天敌、食物充足的幸福时光,其数量一度达到了10万只。

任务三：结合凯巴森林案例，应用食物网知识然而,好景不长,随着黑尾鹿数量的急剧增加,森林植被遭到了严重破坏。灌木丛被吃光后,黑尾鹿转向啃食小树,甚至大树的树皮,一切可食的植物都难逃其口。大地裸露出的枯黄面积逐渐扩大,森林生态系统遭到了严重的破坏。

任务三：结合凯巴森林案例，应用食物网知识最终,灾难降临到了黑尾鹿头上,饥饿和疾病流行导致了大批黑尾鹿死亡。1930年,黑尾鹿的数量减少到2.5万只,到1940年,仅存8000只,而且大都身体瘦小,体质衰弱。

任务三：结合凯巴森林案例，应用食物网知识1.写出凯巴森林中的一条食物链。2.捕杀狼后,黑尾鹿群数量先增后减的原因是什么?

任务三：结合凯巴森林案例，应用食物网知识食物网中的生物相互依赖、相互制约,某种生物数量变化会引发连锁反应,破坏食物网可能导致生态系统崩溃。自然界中的生命是相互联系的,在这张生命的大网中,可谓是“牵一发而动全身”,不同生物之间相互影响、相互制约。人作为生态系统中的一员,应尊重生命,尊重自然规律,这其实是尊重人类自己。

下列各项中,能正确表示一条食物链的是()A.草→鹿→野兔→狼B.草→昆虫→食虫鸟→蛇C.阳光→草→昆虫→食虫鸟D.昆虫→食虫鸟→蛇→猫头鹰课堂评价B

第8单元生物与环境第20章生态系统及其稳定性第3节生态系统的结构和功能第2课时生态系统的功能

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任务一：分析水族箱案例，理解能量流动特点

任务一：分析水族箱案例，理解能量流动特点假设水草固定了10000J太阳能,按10%~20%的传递效率计算,食草鱼(第二环节)最多能获得多少能量?食肉鱼(第三环节)呢?食草鱼:10000×20%=2000J食肉鱼:2000×20%=400J

任务一：分析水族箱案例，理解能量流动特点种子萌发时为什么发热?这些热能能被种子重新利用吗?

任务一：分析水族箱案例，理解能量流动特点能量流动特点:单向流动、逐级递减。

任务一：分析水族箱案例，理解能量流动特点越向食物链的后端,所在环节贮存的能量就越少,对应的生物数量也越少,这样就形成了金字塔形的生物数量与能量的关系。

任务二：模拟碳循环，梳理物质循环路径大气中的二氧化碳如何进入水草体内?小鱼死后,体内的碳如何回到大气中?

任务二：模拟碳循环，梳理物质循环路径4人一组进行活动。1.分