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五年级分数应用题训练及讲解

同学们，大家好！分数应用题是我们五年级数学学习中的一个重点，也是一个小小的挑战。它不像简单的加减乘除那样直接，需要我们多动脑筋，仔细分析题目中的数量关系。不过，只要我们掌握了正确的方法，理清了思路，就能轻松攻克它。今天，我们就一起来深入学习分数应用题的解题技巧，希望通过这次的训练和讲解，大家都能对分数应用题有更清晰的认识，解题能力也能更上一层楼。

一、分数应用题的基石——深刻理解“平均分”与“几分之几”

在开始解应用题之前，我们必须再次巩固分数的核心概念。分数的产生源于“平均分”。比如，把一个月饼平均分成4块，每一块就是这个月饼的1/4，这里的“平均分”三个字至关重要，少了它，就不能用分数来表示。

“几分之几”表示的是一个部分与整体之间的关系。例如，“一堆苹果的3/5”，这里是把“一堆苹果”看作一个整体，也就是我们常说的“单位‘1’”，然后将这个整体平均分成5份，取其中的3份。理解了这一点，我们才能准确判断题目中谁是整体，谁是部分。

小技巧：在题目中找到“是”、“占”、“比”、“相当于”等这类词语时，它们后面的量往往就是“单位‘1’的量”。比如，“男生人数是全班人数的2/3”，“全班人数”就是单位“1”。

二、分数应用题的常见类型及解题策略

分数应用题千变万化，但万变不离其宗。我们可以根据已知条件和问题的不同，将其归纳为几种基本类型。

（一）求一个数的几分之几是多少？

这是分数应用题中最基础也最常见的类型。

解题关键：已知单位“1”的量，求它的几分之几是多少，用乘法计算。

基本公式：单位“1”的量×所求部分对应的分率=所求部分的量

例题1：学校食堂买来100千克大米，已经吃了其中的3/5，吃了多少千克大米？

讲解：

1.找单位“1”：题目中“吃了其中的3/5”，“其中”指的是“100千克大米”，所以单位“1”的量是“100千克大米”。

2.确定分率：吃了的部分对应的分率是3/5。

3.列式计算：根据公式，单位“1”的量×分率=吃了的量，即100×3/5=60（千克）。

4.作答：吃了60千克大米。

练习1：

1.一个果园有苹果树80棵，梨树的棵数是苹果树的3/4，梨树有多少棵？

2.小明有20元零花钱，他用了其中的1/4买了一本漫画书，小明买漫画书花了多少钱？

（二）已知一个数的几分之几是多少，求这个数？

这种类型与上一种刚好相反，是已知部分量和它对应的分率，求单位“1”的量。

解题关键：已知部分量和它对应的分率，求单位“1”的量，用除法计算，或者设单位“1”的量为未知数，列方程解答。

基本公式：部分量÷部分量对应的分率=单位“1”的量

例题2：一袋面粉，吃了2/5，正好是10千克，这袋面粉原来有多少千克？

讲解：

1.找单位“1”：题目中“吃了2/5”，是指吃了这袋面粉总量的2/5，所以单位“1”的量是“这袋面粉原来的重量”，是未知的。

2.确定已知量和对应分率：已知吃了的部分量是10千克，它对应的分率是2/5。

3.列式计算：根据公式，部分量÷对应分率=单位“1”的量，即10÷2/5=10×5/2=25（千克）。

或者用方程：设这袋面粉原来有x千克。则(2/5)x=10，解得x=10÷(2/5)=25。

4.作答：这袋面粉原来有25千克。

练习2：

1.小明看一本故事书，已经看了45页，正好是全书的3/5，这本故事书一共有多少页？

2.一件衣服打八折后售价是120元，这件衣服的原价是多少元？（提示：八折即原价的8/10或4/5）

（三）求一个数比另一个数多（或少）几分之几

这种类型是比较两个数量之间的关系，求它们的差占“另一个数”（即单位“1”）的几分之几。

解题关键：

1.确定谁是单位“1”：“比”字后面的量通常是单位“1”。

2.计算两个数的相差量。

3.用相差量÷单位“1”的量=多（或少）几分之几。

例题3：学校里有篮球20个，足球有25个，足球比篮球多几分之几？篮球比足球少几分之几？

讲解：

第一问：足球比篮球多几分之几？

1.找单位“1”：“足球比篮球多”，“比”字后面是“篮球”，所以单位“1”的量是篮球的个数（20个）。

2.计算相差量：足球比篮球多的个数：25-20=5（个）。

3.列式计算：相差量÷单位“1”的量=5÷20=1/4。

4.作答：足球比篮球多1/4。

第二问：篮球比足球少几分之几？

1.找单位“1”：“篮球比足球少”，“比”字后面是“足球”，所以单位“1”的量是足球的个数（25个）。

2.计算相差量：篮球比足球少的个数：25-20=5（个）（与第一问相差量相同，但单