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2026年中学师德师风专题讲座方案

一、总体设计思路

以《深化新时代教育评价改革总体方案》《新时代中小学教师职业行为十项准则》等政策文件为纲领，紧扣2025年教育部《关于推进中小学师德师风建设常态化长效化的指导意见》最新要求，立足中学教育阶段“拔节孕穗期”学生的成长特点，聚焦教师职业倦怠、家校沟通矛盾、教育惩戒边界等现实痛点，通过“理论浸润—案例辨析—实践转化”三阶路径，构建“政策解读+伦理思辨+行为纠偏+典型引领”四位一体的讲座体系，着力解决“为何要守德”“如何守好德”“怎样传好德”三大核心问题，推动师德师风建设从“规范约束”向“价值自觉”跃升。

二、目标任务分解

本次讲座以“守教育初心·铸师德之魂”为主题，设定三级目标体系：

一级目标（认知层面）：全覆盖、无死角学习《十项准则》《教师法》等核心法规，明确新时代中学教师“为党育人、为国育才”的政治责任与职业边界，消除“重教学轻德育”“重成绩轻成长”的认知偏差。

二级目标（行为层面）：通过典型案例剖析与情境模拟，帮助教师掌握“教育惩戒的尺度把握”“学生心理问题的识别与干预”“家校沟通的共情技巧”等实操方法，减少因沟通不当、处理失当引发的师德风险事件。

三级目标（价值层面）：挖掘本校及区域内“最美教师”“师德标兵”的育人故事，唤醒教师“用生命影响生命”的职业使命感，培育“严爱相济、润己泽人”的师德文化，形成“人人讲师德、处处践师德”的校园生态。

三、实施安排（2026年3月-6月）

（一）筹备阶段（3月1日-3月15日）

1.需求调研：通过问卷星发放《中学教师师德现状与需求调查表》（覆盖全校120名教师），重点收集“最困惑的师德问题”（如“学生违规使用手机的处理方式”“家长过度干预教学的应对策略”）、“最期待的学习形式”（如“同行经验分享”“专家一对一答疑”）等数据，形成《师德痛点清单》。

2.资源整合：组建“1+3+N”专家团队——1名高校教育伦理教授（负责政策解读与理论提升）、3名一线优秀教师（分别来自初中、高中、班主任岗位，分享实操经验）、N名本校“师德标兵”（选取近3年获得区级以上荣誉的教师，准备个人育人故事）。同步整理近5年全国中学领域师德正反面典型案例30例（正面20例，负面10例），按“师生关系”“家校沟通”“职业操守”分类编制《案例手册》。

3.方案细化：根据调研结果调整讲座模块，将原计划的“政策解读”环节增加“互动问答”，将“案例研讨”环节细化为“分组辨析+专家点评”，新增“青年教师成长沙龙”（针对教龄5年内教师的职业困惑）。

（二）实施阶段（3月16日-5月31日）

采用“集中讲座+分组研讨+实践浸润”相结合的模式，共设置6次专题活动，总时长24学时（含课后作业与反思）。

活动1：政策法规与职业伦理（3月16日，4学时）

-内容设计：

第一环节：高校教授解读《十项准则》《未成年人保护法》中与中学教师密切相关的条款（如“禁止歧视学生”“保护学生隐私”），结合《中小学教育惩戒规则（试行）》重点分析“教育惩戒的合法边界”，通过“某教师因学生未交作业让其在教室外站立1小时是否违规”等具体问题展开法律辨析。

第二环节：播放教育部制作的《师德典型引领与违规警示》专题片（选取“乡村教师20年背学生过河”“教师体罚学生被撤销资格”两类案例），组织教师填写《案例评价表》（从“合规性”“教育效果”“情感温度”三方面评分），现场随机抽取5名教师分享观点，教授针对性点评，强化“法理与情理并重”的职业认知。

活动2：师德典型故事汇（4月2日，3学时）

-内容设计：

邀请本校3名“师德标兵”（1名班主任、1名学科教师、1名行政兼课教师）讲述真实育人故事：

-班主任李老师：《一个“问题学生”的转化日记》（记录通过每周一次“午餐对话”，用2年时间帮助沉迷游戏的学生重建自信，最终考上重点高中的过程）；

-数学教师王老师：《分数之外的“100分”》（分享因学生竞赛失利而放弃评优机会，陪其分析失误原因并鼓励“人生有更多可能”的经历）；

-行政张老师（兼教心理课）：《藏在档案袋里的“秘密”》（讲述为单亲家庭学生建立“成长档案”，联合家长、心理医生制定个性化辅导方案的细节）。

每位讲述后设置“互动追问”环节（如“当学生家长质疑您‘管得太宽’时，您是如何沟通的？”），引导教师思考“师德不是抽象的要求，而是具体的行动”。

活动3：教育情境模拟与对策研讨（4月19日，4学时）

-内容设计：

提前根据调研中教师反馈的高频问题设计6个模拟情境（如“家长在班级群指责教师‘偏心’，要求公开学生成绩排名”“学生因被同学嘲笑而情绪崩溃，当场撕毁试卷”“青