小学六年级英语下册：人称与反身代词探究学习方案.docxVIP

小学六年级英语下册：人称与反身代词探究学习方案

一、教学内容分析

??本课内容隶属于《义务教育英语课程标准（2022年版）》“语言知识”范畴下的词法学习，是小学阶段代词体系建构的关键节点。从知识图谱看，人称代词（主格、宾格）是学生已接触并初步掌握的旧知，而反身代词则是需要在本课系统学习并建立联系的新知。其认知要求从对单一词类的“识记与理解”，跃升至在真实语境中“综合应用”多类代词进行准确、得体表达的能力，起到了巩固旧知、串联新知、为初中深入学习物主代词、疑问代词等奠定系统基础的承上启下作用。过程方法上，本课强调在主题语境（如“描述与介绍”、“团队协作”）中，通过观察、归纳、对比和应用等探究活动，引导学生自主发现语言规律，践行“在用中学”的英语学习活动观。在素养价值层面，代词是构建语篇连贯性、表达者立场与视角的重要工具。学习人称与反身代词，不仅是掌握语法规则，更是引导学生体悟中英语言在指称习惯上的文化差异，培养其语言逻辑的严谨性、自我关照（反身代词）的元认知意识，以及在小组合作中清晰指代成员、有效传递信息的交际能力，实现语言能力、文化意识与思维品质的协同发展。

??针对六年级下学期的学生，他们已积累了一定的人称代词使用经验，但常见问题集中在主宾格混用（如用“I”代替“me”），以及在汉语“我自己”结构负迁移影响下，过度使用或错配反身代词（如“Hedidithisself”）。同