《聆听经典，感受情感：海顿告别交响曲与惊愕交响曲主题赏析》教学设计.docxVIP

《聆听经典，感受情感：海顿告别交响曲与惊愕交响曲主题赏析》教学设计

一、教学内容分析

??本课教学内容选自湘艺版小学音乐四年级上册，围绕“音乐与情感”单元展开，核心是赏析古典主义时期作曲家海顿的两部著名交响乐作品——《告别交响曲》（第四十五交响曲）与《惊愕交响曲》（第九十四交响曲）的经典乐章。从《义务教育艺术课程标准（2022年版）》出发，本课处于“欣赏·评述”学习任务群中，其教学坐标清晰：在知识技能图谱上，学生需从对音乐情绪（如欢快、忧伤）的感性认识，进阶到对音乐要素（力度、速度、音色、旋律走向）如何塑造音乐形象与情感的初步理解与辨析，这是连接前期音乐感受与后期理性分析的关键节点。在过程方法路径上，本课强调“听觉体验”与“联觉联想”的结合，引导学生通过反复聆听、身体律动、图形表征及对比分析等方法，亲身探究音乐语言的表情达意功能，体验从“听热闹”到“听门道”的审美过程。在素养价值渗透上，作品背后的人文故事（如海顿的幽默与智慧）为教学注入了文化内涵，旨在培养学生对经典音乐的亲切感与探究欲，发展其审美感知、艺术表现和文化理解等核心素养，实现从“知道一首曲子”到“听懂一种表达”的审美进阶。

??基于“以学定教”原则，学情诊断如下：四年级学生已具备稳定的节拍感，能对鲜明的音乐情绪（如兴奋、安静）做出反应，并积累了一定聆听经验，但对音乐要素如何具体影响情感表达的认知尚模糊，聆听注意力持久性有限，且面对无标题的古典音乐易产生距离感。可能存在的认知障碍在于，将“惊愕”单纯理解为“吓一跳”，难以体会其艺术设计的精妙；对“告别”中乐器依次退场的象征意义理解需要具体形象支撑。因此，教学调适策略在于：一是创设强情境，用故事、戏剧化聆听活动激发兴趣，降低古典音乐的陌生感；二是搭建“脚手架”，如使用图形谱、律动、色彩卡片等可视化、动觉化工具，将抽象的音乐要素变化转化为可操作、可观察的具体任务；三是实施差异化支持，在小组讨论、表达环节设计开放度不同的问题与任务，允许学生通过语言、图画、动作等多种通道表达感受，确保不同认知风格和学习基础的学生都能获得成功体验并深度参与。

二、教学目标

??知识目标：学生能了解作曲家海顿及其在交响乐发展中的重要地位，记住《告别》与《惊愕》两首交响曲的名称；能辨识乐曲中力度的突然变化（强与弱）、旋律线条的起伏与乐器音色的转换等核心音乐表现要素，并理解这些要素是塑造“惊愕”效果与“告别”情绪的关键手段。

??能力目标：学生能够通过专注聆听，捕捉并描述音乐中力度、旋律的显著变化；能够运用图形、线条或身体律动，初步表现所听到的音乐形态与情感起伏；能够在教师引导下，对两首作品在情绪表达和创作手法上进行简单的对比与归纳。

??情感态度与价值观目标：学生在聆听与探究中，体验到古典音乐的趣味性与情感力量，消除对古典音乐的畏难情绪，初步建立欣赏经典音乐的信心与兴趣；在小组合作表达音乐感受时，能尊重并倾听同伴不同的理解与创意。

??科学（学科）思维目标：重点发展学生的音乐联想与形象思维、对比分析思维。通过“音乐让你想到了什么场景”等问题链，引导学生将听觉感知与生活经验、想象画面相联系；通过对比两首作品不同的“惊奇”之处，训练其捕捉特征、分析异同的思维能力。

??评价与元认知目标：引导学生初步学习依据音乐要素（如“哪里突然变响了？”）来描述自己的聆听感受，使评价有据可依；在课堂尾声，通过“我是用什么方法‘听懂’音乐的？”等问题，启发学生回顾本课使用的聆听方法（如跟着画线条、注意乐器声音），反思自己的学习策略。

三、教学重点与难点

??教学重点：感知并理解《惊愕交响曲》中力度突强与《告别交响曲》中乐器依次退场这两种经典音乐手法所营造的特定情感与意境。其确立依据在于，这两点是两首作品最核心、最独特的艺术特征，是课程标准中“探索音响与音乐情感关系”要求的具体化载体，也是学生从整体情绪感知进入音乐要素分析的关键转折点，对后续欣赏更多叙事性、描绘性音乐具有奠基作用。

??教学难点：学生能够将听到的音乐要素变化（力度减弱、乐器减少）与“告别”、“寂静”、“远去”等抽象情感意象及画面建立起自觉、合理的联想。预设难点成因在于，这一过程需要学生调动联想思维，跨越从具体音响到抽象情感的认知跨度。常见表现是学生能听出“声音变小了”、“乐器变少了”，但难以自主表述其情感内涵。突破方向在于，提供丰富的联想“催化剂”，如故事背景、可视化图形谱、关键词选择等，搭建从听觉到联想的思维桥梁。

四、教学准备清单

1.教师准备

1.1媒体与教具：多媒体课件，内含海顿肖像、交响乐队布局图；《惊愕交响曲》第二乐章与《告别交响曲》第四乐章的高质量音频及节选片段；用于呈现旋律线的动态图形谱动画。

1.2学习材料：差异化学习任务单（A版含图形谱描画辅助线，B版为空白图谱）；情绪/色彩