2026年苏教版三年级下册第十一单元“教学评一体”教学设计：综合实践——运动与身体变化.docx

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计为例，学生需思考“为什么要在操场同一位置测试?”(排除地形干扰),培养科学思维。2025年本校能力测评显示，78.4%学生能独立完成数据图表制作，较单元前提升41.2%,证明目标可达成性。

素养目标

形成健康生活观：理解运动是身体自然需求，拒绝“静坐代替活动”的消极认知，践行每日校内运动30分钟；

涵养科学态度：尊重实证数据(如承认“我的心跳比同学慢≠不健康”),抵制网络谣言(如“运动出汗排毒”);

培育社会责任：发起“健康小卫士”行动，向低年级学生演示安全运动技巧，服务社区老人健康讲座；

发展元认知能力：通过反思日记，评估自身运动习惯(例：“我总跳过热身，下次要设手机提醒