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小学科学一年级上册第三单元《认识天气》复习知识清单

一、课程核心素养与课标解读

【基础】【课标导航】本课内容对应《义务教育科学课程标准（2022年版）》“地球与宇宙科学领域”中关于天气的初步认识。课程标准对1-2年级学生提出的要求是：知道有阴、晴、雨、雪、风等天气现象【重要】。这一定位决定了本课的教学核心不在于探究复杂的气象原理，而在于引导学生通过多感官观察，建立对常见天气现象的感性认识和准确辨识。

【核心素养聚焦】基于新课标理念，本复习清单旨在强化以下四大核心素养：1.科学观念：建立“天气是地球大气层发生的各种自然现象”的初步观念，认识到天气是多样的、变化的【基础】。2.科学思维：学习运用比较与分类的方法【重要】，通过观察图片、视频和生活经验，归纳不同天气（晴、阴、雨、雪、风）的典型特征，并能据此进行判断。3.探究实践：能够在教师或家长的指导下，利用简单的感官（看、听、感觉）和简易工具（如自制的测风带）对天气进行观察和描述，并能设计个性化符号记录天气【难点】。4.态度责任：激发学生对身边自然现象的好奇心和主动关注天气变化的兴趣【热点】，培养坚持观察、如实记录的科学态度，并初步感知天气与日常生活的紧密联系。

二、基础知识图谱：常见天气现象及其特征

【高频考点】本部分为整个单元的基石，要求学生能够准确识别并说出至少四种常见天气的名称及其最显著的特征。

（一）晴天【基础】：

1.核心特征：云量少，阳光充足，能看到太阳，影子清晰。人们通常感觉温暖或炎热。

2.词语辨析：可用“阳光明媚”、“万里无云”或“云淡风轻”来形容。

（二）阴天【基础】：

3.核心特征：云量多，天空阴沉，太阳被云层遮住，看不到或只能看到模糊的太阳轮廓。光线较暗，不像晴天那么明亮。

4.重要辨析：阴天不等于要下雨，它是云量很多但未必有降水的天气状态。

（三）雨天【高频考点】：

5.核心特征：有雨水从云中降落。地面会变湿，可能出现积水。人们通常会使用雨伞或雨衣。

6.拓展感知：可以根据雨滴的大小、疏密和降落的声音，初步感知雨量的不同（如小雨、中雨、大雨），但这不作为一年级必须掌握的内容，重在体验。

（四）雪天【高频考点】：

7.核心特征：有雪花从云中飘落。气温较低，地面、屋顶或树枝上可能有积雪。雪是白色的、冰凉的。

8.地域认知：对于南方少见降雪地区的学生，需通过图片、视频等多媒体资源建立直观认知。

（五）风天【难点与热点】：

9.核心特征：空气的流动。我们看不见风，但可以通过周围事物的变化感受到它，如国旗飘动、树叶摇晃、风车转动、彩带飞舞、感到脸上有风吹过等。

10.风向的初步感知：能简单描述风是从哪个方向吹来的，如“风从东边吹来”是东风【基础】。主要通过观察旗帜、烟飘动的反方向来判断。

11.风力的初步感知：能通过观察周围事物的动态，初步判断风的大小【重要】。例如：树叶轻轻晃动（微风）；彩带飘得很高、小树枝摇摆（大风）。

（六）其他天气现象：

12.雾天：白茫茫的，能见度低，看不远。

13.冰雹：偶尔出现，是圆球状或块状的冰块从天空降落，与雪不同【拓展】。

三、核心方法与探究实践

【探究实践能力】本部分强调“做中学”，是培养学生科学探究能力的关键环节。

（一）天气观察的方法【重要】：

1.用眼睛看：看天空的云量（多还是少）、看太阳是否露面、看是否下雨/雪、看周围物体的动态（如树枝、旗帜）。

2.用身体感觉：感受阳光照在身上的温度、感受风吹在脸上的力度、感受雨滴打在手上的凉意。

3.用耳朵听：听雨落下的声音、听风声、听雷声（初步关联）。

（二）简易观测工具的制作与使用【热点】：

4.测风带的制作与使用【难点】：

制作材料：一根小木棒或吸管，几条轻薄的彩带或皱纹纸条，胶带或图钉。

使用方法：将测风带拿到户外空旷处，观察彩带飘起的高度和方向。

科学原理：【基础】彩带飘起的高度可以大致表示风力的大小（飘得越高，通常风越大）；彩带飘动的反方向就是风向（彩带飘向西方，说明风从东方吹来，是东风）。

（三）天气信息的记录与表达【高频考点】：

5.设计天气符号【重要】：引导学生抓住每种天气最突出的特征，用简单的图形符号来表示。例如：用太阳表示晴，用一朵云表示阴，用云下面加雨滴表示雨，用云下面加雪花表示雪，用飘动的线条或旋转的风车表示风。鼓励学生原创，不要求统一标准，重在理解“符号”的意义。

6.制作天气日历【基础】：在连续一段时间内（如一周），每天在固定时间、固定地点观察天气，并用自己设计的符号记录下来，形成一个简单的“天气日历”。这能帮助学生发现天气是在不断变化的。

四、考点、考向与易错点深度剖析

【应考策略】基于一年级学生的认知特点和期末评价方式，考查重点不在于死记硬背，而在于生活情境中的识别与应用。

（一）常考题型与考查