3.2《当冲突发生 遇到欺负怎么办》核心素养教学设计 2026道德与法治四年级下册.docxVIP

3.2《当冲突发生遇到欺负怎么办》教案设计

教材分析

本内容选自人教版《道德与法治》四年级上册第一单元“同伴与交往”，聚焦“校园/校外欺负行为的识别与应对”，通过案例、小贴士、实践活动，引导学生认识欺负行为的危害，掌握科学应对方法，是培养学生交往能力、法治观念与健全人格的核心内容。

学情分析

四年级学生已具备基本的同伴交往经验，但对“欺负行为”的边界认知模糊，遇到欺负时易出现“不敢反抗”“盲目反击”的情况；同时有较强的集体参与感，适合通过情境体验、游戏互动落实学习目标。

核心素养分析

1.政治认同：认同“友善交往、依法维权”的交往准则；

2.道德素养：学会尊重他人，主动帮助被欺负的同伴；

3.法治观念：了解《预防未成年人犯罪法》相关内容，知道欺负行为是违规/违法行为；

4.健全人格：增强自我保护意识，提升应对欺负的心理韧性；

5.责任意识：主动承担“拒绝欺负、帮助他人”的同伴责任。

教学重点

1.识别常见的欺负行为类型；

2.掌握校园/校外应对欺负的正确方法。

教学难点

1.区分“玩笑”与“欺负”的边界；

2.学会在实际情境中理性、勇敢地应对欺负。

教具准备

1.希沃白板（含情境视频、互动游戏）；

2.豆包智能体（用于模拟“同伴求助”对话）；

3.情境卡片（分组活动道具）。

教学过程

教学环节

教师活动、学生活动和设计意图

一、导入新课

（一）新知导入：“