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2026年春季学期陕旅版小学六年级英语教学计划

一、学段课标要求（450字）

依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，六年级学生应完成二级目标要求，达到小学毕业合格水平。英语课程要培养的核心素养包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力四个方面，为初中英语学习做好全面准备。

语言能力方面：学生能在语境中理解日常对话、短文等语篇，获取具体信息并进行简单推理。能围绕电话交流、餐饮点餐、人物描述、运动会、性格特征、校园活动、地理位置、梦想职业等话题进行连贯表达，参与简单讨论。能正确朗读所学语篇，掌握基本的拼读规律和语调知识。本学期要求学生掌握约80-100个核心词汇，15-18个核心句型，能在真实情境中综合运用所学语言进行交流。能借助图片和上下文理解生词含义，能根据拼读规则拼写单词。能写简短的书信、日记、小短文，格式基本规范。

文化意识方面：学生能初步了解中外在日常生活、校园文化、地理知识、职业观念等方面的异同。通过“ShanghaiIsintheSoutheastofChina”等单元，学习中国地理知识，增强家国情怀；通过“ASchoolSale”等单元，了解校园公益活动的中外实践。能尊重多元文化，具有初步的国际视野，能用英语向外国人简单介绍中国文化。

思维品质方面：学生能在教师引导下，对图片、语篇内容进行观察、比较和归纳，能根据上下文推测语篇大意和生词含义。能就熟悉话题表达自己的观点和情感，能对他人的观点进行简单评价，初步形成批判性思维。能从不同角度思考问题，培养思维的灵活性和创造性。

学习能力方面：学生对英语学习保持浓厚兴趣，能主动参与课堂活动，乐于与他人合作完成任务。能初步运用简单的学习策略，如借助图画理解语篇、通过上下文猜测词义、在情境中记忆单词等。能对自己的学习进行简单评价，反思进步与不足，遇到困难能主动求助。养成预习、复习和课外阅读的习惯。

六年级下册是小学英语的收官之期，教学中要注重知识的系统梳理和综合运用，帮助学生顺利完成小初衔接。

二、学情分析（200字）

经过五年多的系统学习，学生已掌握约600-800个常用词汇和基本句型，能用英语进行日常交流，如介绍自己、描述事物、表达观点等。大部分学生对英语保持兴趣，课堂参与积极性较高，具备一定的听说读写能力。

但随着年级升高，两极分化现象较为明显。优等生词汇量大，能进行语篇阅读和简单写作，初步掌握语法知识；学困生存在“开口难、记不住、用不好”的问题，对一般过去时、人称代词变化等语法点感到困难，长单词记忆不牢。六年级学生面临小升初，部分学生存在焦虑情绪，需要教师引导以积极心态面对。

本册话题涉及电话用语、点餐、人物描述、运动会、性格评价、校园义卖、地理位置、梦想职业等，贴近学生生活，有利于激发学习兴趣。教学中需在夯实基础的同时，关注个体差异，做好分层指导和心理疏导。

三、学困生转化策略（250字）

1.情感激励，重建自信：学困生往往因词汇记不住、语法混淆而产生畏难情绪。教师要“多鼓励、少批评”，捕捉其点滴进步（如正确读出单词、举手发言），建立“进步星”评价机制，让他们感受“我能行”的成功体验，消除畏难情绪。

2.情境助学，突破难点：针对电话用语、点餐服务等交际内容，采用“具象情境+角色扮演”破局。如学习Unit1时，模拟打电话场景，让学生在实践中掌握“MayIspeakto...”“Thisis...”等句型；学习Unit7时，借助中国地图帮助学生理解方位表达，让学生在情境中理解和记忆。

3.分层练习，小步渐进：设计“基础+拓展”两级作业，学困生完成基础题（单词认读、句型仿说、课文朗读），确保“跳一跳能摘到桃子”。课堂练习采用“闯关任务”模式，每完成一关即获印章，增强学习成就感。坚持“面批+二次订正”，及时纠错。

4.同伴互助，协同共进：建立“小老师”结对机制，开展“一帮一”活动让优秀生带动学困生。在小组合作中为学困生设置明确角色（如朗读员、记录员），增强参与感。通过角色扮演活动，小老师带领学困生共同完成对话任务。

5.家校协同，习惯养成：与家长保持沟通，指导科学的辅导方法，建议每天15分钟“亲子英语”时间，利用音频资源跟读单词和课文，培养良好学习习惯。建立学困生个性化成长档案，记录进步轨迹。

四、本册知识结构图

五、教材分析（450字）

2026年春季陕旅版小学英语六年级下册教材，以《义务教育英语课程标准（2022年版）》为纲领，遵循“话题—功能—结构—任务”的编写思路，围绕学生生活实际组织单元，具有以下特点：

内容结构上，全册共设8个新授单元和2个复习单元。单元主题涵盖电话交流、餐饮点餐、人物描述、运动会、性格特征、校园义卖、地理位置、梦想职业等方面，均贴近六年级学生的认知经验和兴趣点。每单