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2026年春季小学德育工作计划

2026年春季学期，我校德育工作以小学生身心发展规律为遵循，以养成教育为核心，以主题活动为载体，以家校协同为支撑，立足校园实际，聚焦学生良好品德、行为习惯和健康人格的培养，摒弃形式化流程，扎实开展各项德育工作，促进学生全面、健康、可持续发展，为学生终身成长筑牢思想道德根基。

一、指导思想

本学期，我校德育工作紧扣小学教育教学核心任务，坚持“育人为本、德育为先”的理念，结合春季季节特点和学生年龄特征，将品德教育、行为规范教育、心理健康教育、传统文化教育有机融合。以日常行为规范养成教育为抓手，以丰富多彩的主题实践活动为依托，注重知行合一，引导学生树立正确的是非观、价值观和世界观，培养学生诚实守信、友爱互助、尊敬师长、热爱集体、爱护自然的良好品质，营造全员育人、全程育人、全方位育人的校园氛围，让德育工作融入校园生活的每一个环节，切实提升德育工作的实效性。

二、工作目标

（一）学生层面

进一步规范学生日常行为习惯，95%以上的学生能自觉遵守校园规章制度，养成文明礼貌、讲究卫生、遵守纪律、认真学习的良好习惯，杜绝校园不文明行为。

引导学生传承中华优秀传统文化，了解春季相关传统节日、习俗及美德故事，增强文化认同感和自豪感，培养爱国爱乡的情怀。

培养学生的合作意识、责任意识和感恩意识，能主动关心他人、爱护集体，积极参与校园和社会公益活动，学会尊重他人、体谅他人。

关注学生心理健康，帮助学生缓解学习和生活中的压力，学会调节情绪，建立积极乐观的人生态度，提升心理适应能力。

（二）教师层面

强化教师的德育意识，树立“全员德育”理念，将德育工作融入学科教学、班级管理、日常交往等各个环节，做到教书与育人并重。

提升班主任德育工作能力，通过培训、交流、研讨等形式，拓宽德育工作思路，掌握科学的德育方法，提高班级德育管理水平。

打造一支责任心强、业务精湛、富有爱心的德育工作队伍，形成分工明确、协同配合的德育工作格局。

（三）校园层面

营造浓厚的德育氛围，优化校园环境，让校园的一草一木、一墙一廊都发挥德育育人作用，打造文明、和谐、向上的校园文化。

完善德育工作管理制度，规范德育工作流程，建立科学的评价机制，确保德育工作有序开展、落地见效。

深化家校协同育人机制，搭建家校沟通平台，引导家长树立正确的教育观念，配合学校开展德育工作，形成家校育人合力。

三、主要工作任务及措施

（一）抓实日常行为规范养成教育

细化行为规范要求。结合小学生年龄特点，修订完善《校园日常行为规范细则》，涵盖课堂纪律、课间活动、仪容仪表、环境卫生、待人接物等方面，明确具体要求，让学生有章可循。通过主题班会、晨会、校园广播等形式，组织学生认真学习细则，引导学生对照标准严格要求自己。

强化日常监督管理。建立“班主任巡查+学生值日生督查+德育处抽查”的三级监督机制，每日对学生行为规范执行情况进行检查，重点关注课间追逐打闹、乱扔垃圾、不按时完成作业、不遵守课堂纪律等问题，及时发现、及时纠正。每周对检查结果进行汇总、公示，纳入班级量化考核，激励班级和学生主动规范自身行为。

开展行为规范评比活动。本学期开展“文明学生”“文明班级”“卫生标兵”“纪律标兵”等评比活动，每月评选一次，通过榜样示范作用，引导学生主动向优秀看齐，形成“比学赶超”的良好氛围。同时，针对行为习惯较差的学生，实行“一对一”帮扶制度，由班主任和优秀学生共同引导，帮助其逐步改正不良习惯。

（二）开展丰富多彩的主题德育活动

传统节日与传统文化教育活动。结合春季传统节日，开展系列主题活动：清明节组织学生开展“缅怀先烈、致敬英雄”主题教育，通过观看纪录片、讲述英雄故事、制作缅怀卡片等形式，引导学生铭记历史、珍惜当下；植树节开展“绿化校园、爱护自然”活动，组织学生参与校园植树、浇花、除草等劳动，培养学生爱护环境、节约资源的意识；结合春分、谷雨等节气，开展节气知识科普活动，让学生了解节气与农业、生活的关联，感受中华传统文化的魅力。

感恩与责任教育活动。开展“感恩于心、感恩于行”主题教育活动，通过主题班会、征文比赛、手抄报制作、为长辈做一件力所能及的事等形式，引导学生感恩父母、感恩老师、感恩同学、感恩社会。同时，结合班级管理，明确学生岗位职责，让每位学生都承担班级力所能及的工作，如值日、图书管理、设备维护等，培养学生的责任意识和集体荣誉感。

心理健康教育活动。依托学校心理咨询室，配备专职或兼职心理教师，定期开展心理健康教育课，针对小学生常见的情绪问题、人际关系问题、学习压力问题等，进行专题讲解和辅导。每月开展一次心理健康主题班会，组织心理小游戏、心理疏导分享会等活动，帮助学生学会调节情绪、化解矛盾。建立学生心理健康档案，对存在心理困扰的学生，进行一对一谈心疏导，及时干预，保障学生心理健康。

实践体验类活动。组织学生开