第一单元写作+考虑目的和对象+课件++2025-2026学年统编版语文八年级下册.pptxVIP

统编版（新教材）语文8年级下册培优精做课件1.6写作考虑目的和对象第一单元授课教师：Home.班级：八年级（---）班.时间：.2026年2月28日

情境导入回顾学习任务单的几篇课文，想一想它们的写作目的是什么。小组讨论：课文的内容、写法是如何与其写作目的相适应的?课文写作目的内容与写法的适应性《纪念白求恩》《土地的誓言》《驿路梨花》《昆明的雨》《中国石拱桥》学习任务一：写作指导

新知探究学习任务一：写作指导课文写作目的内容与写法的适应性《纪念白求恩》纪念白求恩同志，赞扬他的国际主义精神、共产主义精神，号召人们向他学习。通过叙述白求恩的生平事迹，突出他的高尚品格。采用议论与抒情结合的方式，语言庄重有力，如“一个高尚的人，一个纯粹的人……”，增强感染力，使读者受到教育。

新知探究课文写作目的内容与写法的适应性《土地的誓言》表达对沦陷的东北故土的深切思念，激发抗日救国的爱国热情。以第一人称倾诉对故乡的眷恋，列举东北特有的景物（白桦林、高粱、马群等），增强情感共鸣。运用排比、呼告等修辞手法（如“我必须回去！”），语言充满激情，使读者感受到作者炽热的爱国之情。学习任务一：写作指导

新知探究课文写作目的内容与写法的适应性《驿路梨花》通过“梨花”的象征意义，赞美雷锋精神代代相传的美好风尚。以寻访小茅屋的主人为线索，展现不同人物（解放军、哈尼族小姑娘等）的助人行为，体现“雷锋精神”的传承。采用层层设疑、插叙的手法，使故事曲折生动，结尾点题“驿路梨花处处开”，升华主题。学习任务一：写作指导

新知探究课文写作目的内容与写法的适应性《昆明的雨》回忆昆明雨季的生活，表达对昆明风物人情的怀念。选取昆明雨季的典型事物（杨梅、菌子、缅桂花等），展现地方特色和闲适生活。语言平淡自然、富有诗意，如“昆明的雨季是明亮的、丰满的……”，让读者感受到作者对昆明深厚的情感。学习任务一：写作指导

新知探究课文写作目的内容与写法的适应性《中国石拱桥》介绍中国石拱桥的特点和成就，普及科学知识，增强民族自豪感。以赵州桥、卢沟桥为例，从结构、历史、艺术价值等方面说明中国石拱桥的杰出成就。采用说明文的严谨风格，运用列数字、举例子等说明方法，使文章科学性强，易于理解，更有说服力。学习任务一：写作指导

新知探究不同文章的写作目的决定了它们的内容选择和写作手法：1.纪念、号召类（如《纪念白求恩》）→议论抒情结合，语言庄重有力。2.抒情类（如《土地的誓言》、《昆明的雨》）→运用意象、修辞，增强感染力。3.叙事类（如《驿路梨花》）→设置悬念，情节生动。4.说明类（如《中国石拱桥》）→逻辑清晰，数据准确。学习任务一：写作指导本环节是本节课的核心，围绕教学目的，结合初二学生抽象思维较弱的特点，采用“示范讲解—小组探究—总结提炼”的方式，逐步引导学生掌握新知，避免枯燥的理论灌输，注重学生的参与感和理解度。首先，教师出示课文中的重点句子（选取难度适中、具有代表性的2-3个句子，贴合课文主题，便于学生分析），进行示范讲解，达成“让学生明确赏析方法”的目的。以其中一个句子为例，教师分步讲解：第一步，找出句子中的关键词，分析关键词的含义，如“这个‘暖’字，不仅指天气的温暖，更暗含着亲情的温暖”；第二步，结合句子所处的语境，分析句子的表面含义，引导学生思考“这句话描述的是什么场景？作者在什么情况下写下这句话？”；第三步，深入分析句子的深层含义，结合课文上下文，引导学生体会作者通过这句话想要表达的情感或观点，如“作者通过这句话，表达了对母亲的思念和感恩之情”。示范过程中，教师语速放缓，重点突出，每一步都结合具体内容讲解，让学生清晰看到赏析的完整过程，同时强调“语境”的重要性，提醒学生不能脱离课文上下文孤立分析句子。示范讲解结束后，将学生分成6-8人小组，每组发放3-4个课文中的重点句子（难度由浅入深，兼顾不同层次学生的需求），布置小组探究任务：“请同学们结合刚才老师讲解的方法，小组合作探究这些句子，完成三个任务：一是找出每个句子的关键词，分析其含义；二是结合语境，说说句子的表面含义；三是深入思考，体会句子的深层含义和作者的情感。每组推选一名发言人，稍后分享你们的探究成果，时间15分钟。”布置任务时，教师明确要求，避免学生探究无方向，同时强调“合作探究”，培养学生的团队协作能力，贴合初二学生乐于交流的特点。小组探究过程中，教师巡视指导，重点关注两个方面：一是学困生，对于探究有困难的学生，教师耐心引导，提醒他们回顾老师的示范，结合课文上下文思考，帮助他们逐步掌握方法；二是小组的合作情况，提醒学生分工明确，每个人都要参与其中，避免出现“少数人发言