2026人音版音乐八年级下册第一单元《我爱祖国的蓝天》课堂教学设计.docxVIP

《我爱祖国的蓝天》课堂教学设计

【课型】

欣赏课型

【教学内容】

人民音乐出版社八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第6课时《我爱祖国的蓝天》

【教材分析】

《我爱祖国的蓝天》是人民音乐出版社八年级下册第一单元《军歌嘹亮》第6课时欣赏课。《我爱祖国的蓝天》由阎肃作词、羊鸣作曲，创作于1962年，是一首具有鲜明时代特色的军旅抒情歌曲。歌曲最初为空军部队创作，以开阔的意境、悠扬的旋律描绘了祖国蓝天的壮美，表达了军人对祖国领空的热爱与守护决心，曾广泛流传于军队与民间，成为展现中国军人情怀与家国担当的经典作品，至今仍在各类爱国主义主题活动中被演唱。

【学情分析】

本年级学生情感体验丰富，对亲情、友情类主题歌曲感受深刻，对宏大主题的音乐作品理解不足。音乐基础两极分化严重，优等生能自主视唱、简单编曲，学困生连基础音高、节奏都难以把握。视唱练耳能力普遍不足，听辨音程、和弦难度较大，节奏模仿准确率不高。演唱时咬字不规范，吐字不清，尤其是民族歌曲，无法把握韵味。赏析时缺乏方法，不会从旋律、节奏、和声等维度切入，依赖教师的标准答案。合作学习中，分工不明确，效率较低，声部合唱时音量失衡问题突出。教学需实施分层教学，制定个性化目标，传授赏析方法，提升合作演唱能力，丰富情感表达体验。

【教学目标】

以2022年版义务教育《艺术课程标准》新颁布的课程目标为依据，围绕培养学生核心素养，注重体现课程性质，重点反映课程理念，我们确立本节课的目标：

(一)审美感知

通过聆听歌曲，感受单二部曲式的结构美，辨别A、B两段旋律在节奏、情绪上的差异，体会歌曲“抒情—激昂—抒情”的情感变化，建立对军旅抒情歌曲意境美的认知。

(二)艺术表现

能跟随歌曲哼唱A段旋律，模仿歌曲中平稳与起伏的节奏特点，尝试用适中的音量、真挚的情感表达歌曲的家国情怀。

(三)创意实践

以“祖国的蓝天”为主题，分组用简单的绘画（如蓝天、白云、战机）或文字（短句）表现对歌曲的理解，将作品意境转化为视觉或文学形式。

（四）文化理解

了解歌曲的创作背景（1962年空军题材），认识军旅歌曲与时代、家国情怀的关联，理解作品所承载的军人守护祖国、热爱祖国的精神内涵。

【教学重难点】

(一)教学重点

1.掌握歌曲的单二部曲式结构，能区分A、B两段的旋律与情绪特点。

2.理解歌曲所表达的对祖国蓝天的热爱及军人的家国担当。

(二)教学难点

1.准确辨别A、B两段节奏（如附点音符）与旋律起伏的差异，体会情感变化的逻辑。

2.结合时代背景，深入理解军旅歌曲的文化内涵，避免对“家国情怀”的理解流于表面。

【教学准备】

多媒体、钢琴

【教学过程】

一．问题导入

教师：同学们，我们每天抬头能看到什么呀？（等待学生回答）对啦，能看到蓝天、白云，有时候还有小鸟飞过。那大家觉得我们的蓝天美吗？你能用一个词形容你看到的蓝天吗？

预设：美！很蓝/很开阔/有很多白云……

教师：大家说得都特别好！那有没有同学想过，这么美的蓝天，是谁在默默守护着它，让我们能安心欣赏这份美丽呀？

预设：解放军叔叔/空军叔叔……

教师：没错！是我们的空军战士，他们驾驶战机守护着祖国的领空，让蓝天一直这么安宁、壮美。今天我们要欣赏的这首歌，就是专门为空军战士创作的，歌名叫做《我爱祖国的蓝天》。接下来，就让我们一起听听这首歌，看看它是怎么描绘蓝天，又是怎么表达对蓝天的热爱的吧！

书写板书《过雪山草地》。

【设计意图：通过提问激发学生学习的兴趣，让同学们对于本节课有一个预热的感觉，为后续引出主题奠定基础】

二、师生互动，走进音乐

(一)聆听音乐，感受情绪

教师：聆听音乐，感受音乐的速度、情绪有什么特点？歌曲表现了怎样的画面？

预设：聆听音乐回答问题

教师：歌曲的速度是稍快，情绪是开心、充满热爱地，这首描写人民空军生活的军歌，表达了人民战士炽热的爱国情感，唱出了空军将士对祖国蓝天发自心底的无限热爱，赞颂空军飞行员秋极投身国防建设、捍卫国家主权的宽广胸襟与报国情怀。，下面我们了解一下作品背景：《我爱祖国的蓝天》由阎肃作词、羊鸣作曲，创作于1962年，是一首具有鲜明时代特色的军旅抒情歌曲。歌曲最初为空军部队创作，以开阔的意境、悠扬的旋律描绘了祖国蓝天的壮美，表达了军人对祖国领空的热爱与守护决心，曾广泛流传于军队与民间，成为展现中国军人情怀与家国担当的经典作品，至今仍在各类爱国主义主题活动中被演唱。歌曲的节拍有什么特点？

预设：回答问题

教师：歌曲是3/4拍子，谁能说一说3/4拍子的强弱规律吗？

预设：回答问题

教师：3/4拍子的强弱规律是：强弱弱，再次聆听，边听音乐边打节奏判断作品由几部分组成？

预设：回答问题

教师：歌曲采用单二部曲式（A+B），结构清晰、逻辑连贯：

接下来我们分段欣赏

【设计意图：通过聆听提问激发学生学习音乐的兴趣，通过初步的聆听对音乐的情绪、速度建立初步的认