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2026年春季学期苏教版一年级下册数学教学计划（共2篇）

第一篇：基础落实实用版（侧重知识夯实、习惯养成，适配多数班级）

一、指导思想

以《义务教育数学课程标准（2022年版）》为根本依据，立足苏教版一年级下册数学教材（2024新教材）核心内容，结合一年级学生具象思维为主、注意力集中时间短、学习习惯初步养成的认知规律，坚持“夯实基础、趣味启蒙、循序渐进、习惯塑形”的原则。聚焦新课教学核心目标，落实每一个基础知识点、每一种基础题型，注重数学概念的直观化、生活化、游戏化讲解，强化基本技能训练，培养初步的学习习惯，帮助学生构建完整的一年级下册数学知识体系，提升基础解题能力和数学应用意识，为后续二年级数学学习筑牢根基，贴合苏教版教材“生活化、梯度化、实践化”的编排特点。

二、学情分析

一年级下册是小学低段数学学习的入门巩固期，学生经过一年级上册的系统学习，已初步适应小学课堂节奏，整体呈现“基础薄弱但可塑性强、思维具象直观、习惯待塑形”的特点，结合苏教版教材学习要求，具体表现如下：

优势：学生已掌握10以内加减法、20以内进位加法，认识了简单的数字、立体图形和分类的基础方法，具备初步的动手操作、口头表达和基础解题能力；多数学生对数学学习充满好奇心和兴趣，乐于参与课堂互动、动手实践和游戏活动，能在教师引导下完成新课学习和基础练习，适配苏教版教材“做中学、玩中学”的教学理念。

挑战：部分学生基础薄弱，10以内加减法不够熟练，20以内进位加法计算准确率低，影响下册20以内退位减法、100以内数的认识等核心内容的学习；学生抽象思维极度薄弱，对数字的组成、数位、退位减法、长度单位等抽象内容，必须借助直观教具、动手操作才能理解；学习习惯尚未成型，存在书写不规范、审题不认真、注意力不集中、做完不检查、随意涂改等问题；部分学生动手操作能力不足，缺乏有序思考的意识，学习主动性和自律性有待提升，难以快速适应苏教版教材中实践探究类内容的学习要求。

本学期教学核心是“落实新课、夯实基础、培养习惯、激发兴趣”，兼顾不同层次学生的学习需求，放缓教学节奏，多采用直观演示、动手操作、游戏互动等形式，贴合苏教版教材编排逻辑，帮助学生巩固基础、提升能力，培养良好的学习习惯，平稳度过小学低段入门关键期。

三、教材分析与教学框架构建

苏教版一年级下册数学教材（2024新教材）围绕“数与代数、图形与几何、统计与概率、综合与实践”四大模块展开，共包含7个单元+数学连环画+期末复习，内容贴近学生生活，梯度清晰、循序渐进，注重核心素养的渗透与落实，侧重培养学生的数感、加减法运算能力、图形认知能力、数据意识和初步的应用意识。本学期以新课教学为主，辅以基础复习和习惯养成训练，每周安排5课时，具体课时分配结合教学内容灵活调整，兼顾新课讲授、动手实践、游戏练习、检测反馈与个性化辅导，确保新课教学落地见效，习惯养成贯穿始终，完全贴合苏教版教材编排特点和教学要求。

（一）下册新课核心内容（全学期重点，共46课时，贴合苏教版教材单元顺序）

1.第一单元进位加法和退位减法（10课时）：第1-2课时（9加几）、第3-4课时（十几减9）、第5-6课时（7、8加几）、第7-8课时（十几减7、8）、第9-10课时（有关6、5、4、3、2的加减法及单元小结与小测）；核心是掌握“凑十法”“想加算减法”“破十法”等运算策略，能熟练口算20以内进位加法和退位减法，能解决简单的减法实际问题，强化加减法运算能力，是本学期核心重点单元。

2.第二单元图形的初步认识（二）（4课时）：第1-2课时（认识长方形、正方形、平行四边形、圆形、三角形）、第3-4课时（图形的拼组及单元小结与小测）；核心是认识五种基本平面图形，能辨别、拼组简单图形，区分平面图形与立体图形，培养初步的空间观念和动手操作能力，贴合苏教版教材“图形直观”的编排思路。

3.第三单元数据分类（一）（3课时）：第1-2课时（按不同标准分类）、第3课时（单元小结与小测）；核心是学会按给定标准或自选标准对物品分类，能用画“正”字等方法收集、整理简单数据，培养初步的分类意识和数据意识。

4.第四单元认识20～99（8课时）：第1-2课时（数数、数的组成）、第3-4课时（数位的认识）、第5-6课时（数的读写）、第7-8课时（数的大小比较及单元小结与小测）；核心是认识100以内的数，理解数位（个位、十位）含义，掌握数的组成、数位、读写和大小比较方法，培养数感，是苏教版教材“数与代数”领域的核心单元之一。

5.第五单元两位数加、减整十数和一位数（10课时）：第1-4课时（整十数加、减整十数）、第5-8课时（两位数加、减一位数和整十数，含进位、退位）、第9-10课时（解决问题及单元小结与小测）；核心是掌握100以内不进位、不退位及进位、退位加减法