农村小学“一师包多生、一生一档”工作实施方案范文.docxVIP

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小学“一师包多生、一生一档”工作

实施方案

各位老师、同事们：

结合我校农村小规模学校的办学实际（46名教职工、415名学子），为进一步强化学生管理，落实“全员育人、全程育人、全方位育人”理念，破解农村学生管理精细化不足、关注不均衡等问题，推动“五育五心，十好育人”工作走深走实，助力“以体育人”特色落地，现就我校“一师包多生、一生一档”工作，明确具体开展要求，确保这项工作有序推进、取得实效，让每一位乡村孩子都能得到全方位的关注与帮扶。

结合我校现有师资力量和学生规模，兼顾年级、班级、学生特点，整体遵循“全员参与、合理分包、精准施策、动态管理”的原则，具体开展如下，希望各位老师认真落实、协同推进：

一、前期筹备：科学分包，夯实基础（第一周完成）

农村小规模学校的核心优势的是师生熟悉、便于精准对接，我们要立足这一特点，做好前期分包工作，确保“人人有责任、生生有人管”。

（一）合理分配包联学生

1.分包原则：结合教职工岗位（任课教师、行政人员、后勤人员），兼顾学生年级、性格、学业水平、家庭情况（尤其是农村留守儿童、单亲家庭学生），实行“均衡搭配、重点倾斜”。任课教师优先包联所教班级学生，行政、后勤人员分包空余学生，确保每位教职工包联8-10名学生（根据师资实际灵活调整，避免负担过重）。

2.分包流程：由教务处、政教处联合统计全校学生信息，梳理重点关注学生（学业薄弱、留守儿童、行为有偏差等），制定《教职工包联学生分配表》，明确每位教职工的包联名单、对应年级班级，公示无异议后，正式确定包联关系，长期固定（学期内不随意调整，确有特殊情况需上报学校审批）。

（二）规范档案建立标准

“一生一档”是包联工作的核心，要简洁实用、重点突出，贴合农村学生特点，不搞形式主义，具体包含4类核心内容，统一使用学校印发的档案册，便于归档和查阅：

1.基础信息栏：学生姓名、年级、班级、出生日期、家庭住址（精准到自然村）、家长姓名及联系方式、家庭基本情况（是否留守儿童、单亲，家庭主要收入来源等，简洁填写，尊重隐私）；

2.学业发展栏：各学科成绩记录（单元检测、月考、期中期末）、学业薄弱点、优势学科、分层辅导记录（重点填写辅导内容、次数、效果）；

3.综合表现栏：品德行为（结合“十好育人”要求，记录礼仪、纪律、劳动表现）、体育锻炼情况（体质测试成绩、体育特长、参与体育活动情况，贴合“以体育人”特色）、艺术素养、参与校园活动表现；

4.帮扶记录栏：谈心谈话记录（每月至少1次，重点记录学生思想动态、困惑诉求）、家校沟通记录（电话、微信、家访情况，农村家长多以电话沟通为主，详细记录沟通内容、家长反馈）、个性化帮扶措施及成效（针对学生问题制定的具体办法，如学业辅导、心理疏导、行为引导等）。

档案填写要求：字迹工整、内容真实，不遗漏关键信息，每月及时更新，学期末统一上交政教处归档，作为教职工考核、评优评先的重要依据。

二、中期推进：精准帮扶，动态管理（贯穿整个学期）

包联工作的核心是“帮扶”，而非“形式”，各位老师要立足农村学生的成长需求，结合“五育五心”育人思路，聚焦学生短板，开展精准帮扶，做好动态跟踪。

（一）常态化开展包联对接

1.日常对接：利用课间、午休、放学后等碎片化时间，与包联学生常态化交流，了解学生的学习状态、情绪变化、校园生活情况，及时发现问题、及时引导，尤其关注留守儿童的情感需求，做到“多关注、多倾听、多鼓励”。

2.定期谈心：每月至少与包联学生开展1次正式谈心谈话（可单独谈心，也可小组谈心），重点关注学生的思想困惑、学习压力、同伴关系等，做好谈话记录，对有心理波动的学生，及时进行心理疏导，必要时联动政教处、班主任开展协同帮扶。

3.家校联动：每月至少与包联学生家长沟通1次，反馈学生在校表现，了解学生在家情况，倾听家长诉求，宣传学校的教育理念（如“以体育人”“五育并举”），指导家长做好家庭教育（尤其是农村家长，重点指导如何关注孩子的心理成长、培养良好习惯），形成家校共育合力；对重点关注学生，每学期至少开展1次家访（农村村落集中，可批量开展，提高效率）。

（二）精准落实个性化帮扶

结合“一生一档”记录的学生情况，针对性开展帮扶，重点聚焦3类学生，贴合农村学生实际：

1.学业薄弱学生：制定个性化辅导计划，利用课后服务、碎片化时间，开展分层辅导，重点补短板、固基础，结合“三清”工作（日清、周清、月清），跟踪辅导效果，确保学生学业逐步提升，不放弃每一位学困生。

2.行为有偏差学生：结合“十好育人”要求，重点引导学生养成良好的礼仪、纪律、劳动习惯，通过正面激励、榜样示范，纠正不良行为，开展“一对一”行为引导，定期记录行为变化，联动