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聚焦跨学科主题学习培养学生综合素养——2025-2026学年第二学期教学沙龙纪要

为深入落实新课程改革要求，破解学科教学碎片化难题，推动跨学科主题学习常态化、规范化开展，切实提升学生综合素养，搭建教师交流探讨、经验分享、共同提升的平台，我校于2025-2026学年第二学期，组织开展了以“聚焦跨学科主题学习培养学生综合素养”为主题的教学沙龙活动。各年级组、学科教研组负责人、骨干教师代表及部分青年教师参加了本次沙龙，围绕跨学科主题学习的设计、实施、评价及实践困惑等核心内容，开展了深入交流、热烈研讨，达成了共识、明确了方向。现将本次教学沙龙活动情况纪要如下：

一、沙龙基本概况

本次教学沙龙以“立足素养、跨界融合、实践赋能”为核心理念，紧扣跨学科主题学习的实践痛点和提升方向，旨在总结我校前期跨学科主题学习实践经验，梳理存在的问题，探索科学有效的实施路径，推动跨学科主题学习与各学科教学深度融合，切实发挥跨学科主题学习在培养学生创新思维、实践能力和综合素养中的重要作用。

沙龙活动由教务处牵头组织，分三个环节有序开展：一是经验分享，由前期开展跨学科主题学习成效显著的教研组、教师代表，分享实践案例和实施经验；二是交流研讨，全体参会人员围绕实践中的困惑、难点问题，展开热烈讨论，建言献策；三是总结部署，教务处梳理研讨成果，明确下一步跨学科主题学习的推进思路和具体要求。整个沙龙活动氛围浓厚、务实高效，达到了交流思想、分享经验、破解难题、凝聚共识的目的。

二、前期实践回顾与经验分享

2025-2026学年第二学期以来，我校立足各学段学生认知规律和学科特点，积极探索跨学科主题学习实践，各年级组、学科教研组主动作为，结合教材内容和学生实际，设计开展了一系列形式多样、贴合实际的跨学科主题学习活动，积累了宝贵的实践经验。沙龙现场，各代表依次分享了实践成果：

（一）教研组实践经验分享

语文教研组代表围绕“传统文化跨学科融合”主题，分享了《诗词里的家国情怀》跨学科主题学习案例，该案例融合语文、历史、美术、音乐四个学科，通过诗词诵读、历史背景解读、诗词绘画创作、诗词传唱等形式，让学生在跨界学习中感受传统文化魅力，提升语言素养、审美素养和家国情怀。

数学教研组代表分享了《生活中的数学应用》跨学科主题学习实践经验，结合数学、科学、信息技术学科，设计了“校园绿植面积测量”“家庭开支统计与分析”等实践任务，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，培养学生的数学应用能力和实践探究能力。

综合学科教研组代表分享了《生态保护，我们同行》跨学科主题学习案例，融合科学、道德与法治、美术、语文等学科，通过生态知识探究、环保宣传海报设计、环保倡议书撰写、校园生态调研等活动，引导学生树立生态保护意识，提升综合实践能力和社会责任感。

（二）教师个人实践分享

骨干教师代表结合自身教学实践，分享了跨学科主题学习的设计思路和实施技巧。部分教师提出，跨学科主题学习的设计要立足教材、贴合学生生活，注重学科间的关联性和逻辑性，避免“形式化融合”；青年教师代表分享了自身在跨学科主题学习实施中的尝试与感悟，提出要注重学生的主体地位，引导学生主动参与、自主探究，让跨学科学习真正落地见效。

参会教师一致认为，前期跨学科主题学习实践取得了一定成效，学生的综合素养、实践能力得到明显提升，教师的跨界教学理念和教学能力也得到了锻炼，但同时也面临着诸多困惑和难题，需要进一步探索和完善。

三、核心问题研讨与共识达成

在经验分享结束后，全体参会人员围绕跨学科主题学习实践中的核心困惑和难点问题，展开了热烈讨论，重点聚焦“主题设计、学科融合、实施路径、评价方式”四个核心问题，深入交流、凝聚共识，形成了以下明确意见：

（一）关于跨学科主题设计：立足素养，贴合实际

研讨明确，跨学科主题设计是开展跨学科学习的核心，要坚持“素养导向、贴合教材、贴近生活”的原则。一是紧扣学生核心素养培养目标，结合各学科课程标准，确保主题设计能够兼顾多学科知识的融合，同时注重培养学生的创新思维、实践能力和综合素养；二是立足教材内容，挖掘各学科间的内在关联，避免脱离教材、脱离教学实际的“无效融合”；三是贴近学生生活实际，选择学生感兴趣、能参与、有意义的主题，激发学生的学习主动性和探究欲，让跨学科学习真正服务于学生成长。

（二）关于学科融合：精准对接，有机融合

针对部分教师提出的“学科融合生硬、流于形式”的问题，研讨达成共识：跨学科主题学习不是简单的“学科叠加”，而是要实现学科间的有机融合、精准对接。一是明确各学科在主题学习中的角色和任务，突出核心学科，兼顾关联学科，确保各学科协同发力、优势互补；二是注重学科知识、方法、思维的融合，引导学生运用多学科知识和方法解决实际问题，培养跨界思维；三是避免“重形式、轻实效”，杜绝为了融合而融合，确保每一项跨学科