教师资格考试初级中学学科知识与教学能力音乐应考策略精析.docxVIP

教师资格考试初级中学音乐学科知识与教学能力复习要点

一、音乐学科知识

（一）音乐基础知识

音高

音名与唱名：CDEFGAB与do-re-mi-fa-so-la

音符、节拍、节奏：各种时值的音符与休止符；拍号的概念与常见种类（2/4,3/4,4/4等）；节奏型与节奏训练方法。

音程：度数（一度到八度）、性质（纯、大、小、增、减、变化）；音程的构成与识别。

和弦

三和弦：大三和弦、小三和弦、增强三和弦、减三和弦的构成与识别；和弦转位。

七和弦：属七和弦、导七和弦、减七和弦、半减七和弦、大七和弦、小七和弦的构成与识别。

调式与调性

大调式与小调式：音阶构成、调号、特性音程；关系大小调。

调式转换：平行大小调、近关系大小调、转调。

曲式

常见曲式：一段体、二段体、三段体（AB，A-B-A，ABA）；变奏曲式；复二段曲式；复三部曲式（奏鸣曲式、回旋曲式、回旋奏鸣曲式）。

曲式结构分析：主题、段落、对比、发展。

音乐术语

速度标记（Adagio,Andante,Allegro等）；力度标记（p,f,mp,mf等）；表情术语（dolce,espressivo等）；演奏法术语（legato,staccato等）。

音乐记谱法

五线谱、简谱的识读与书写：高音谱号、低音谱号、次中音谱号、中音谱号；各种谱表。

（二）中国音乐史

先秦音乐

乐教思想：儒家的“礼乐”思想；道家的“音声大和”思想。

乐器：编钟、编磬、古琴、瑟、箫、管等。

代表著作：《乐记》、《史记·乐书》。

秦汉魏晋南北朝音乐

秦汉乐府：乐府民歌；相和歌、清商乐。

魏晋南北朝：文人音乐；乐器发展（鼓、箜篌、琵琶、笛等）；佛教音乐；代表音乐家与作品（如蔡琰《胡笳十八拍》）。

隋唐音乐

隋唐宫廷音乐：九部乐、十部乐；歌舞戏、参军戏。

*乐器：古筝、琵琶、笛、箫、笙、鼓等的发展与演奏技术。

代表音乐家与作品：李龟年、李白等人的involvementinmusic;敦煌壁画中的乐舞形象。

宋元音乐

宋代市民音乐：宋词与音乐；杂剧（北杂剧、南戏）；诸宫调；勾栏瓦舍中的音乐活动。

元代音乐：散曲；杂剧。

明清音乐

昆曲：形成与发展；代表剧目与作曲家（如汤显祖《牡丹亭》）；地方戏曲的兴起（京剧、越剧等）。

乐器：古筝、琵琶、二胡、笛子等的发展。

民间音乐：号子、山歌、小调。

近现代音乐

舒想乐、学堂乐歌：代表人物（如沈心工、李叔同）；新音乐运动的兴起；革命歌曲；民族乐器的改革创新（如二胡、柳琴、琵琶等）。

（三）西方音乐史

古代音乐（古希腊罗马）

多利亚、弗里吉亚、利底亚等调式；奥林匹克颂歌；古罗马戏剧音乐。

中世纪音乐（XXX）

圣歌：格里高利圣歌；奥尔加农；复音音乐的发展。

文艺复兴时期音乐（XXX）

主调和声；复调音乐的发展：帕勒斯特里纳等作曲家；歌剧的诞生（达芬奇、蒙特威尔第）。

巴洛克时期音乐（XXX）

和声语言的成熟；歌剧：意大利歌剧（蒙特威尔第、亨德尔）、法国歌剧；清唱剧；康塔塔、受难曲；管弦乐；协奏曲（独奏协奏曲、乐队协奏曲）；键盘音乐（巴赫、斯卡拉蒂）；声乐（海顿、亨德尔、巴赫的合唱）；代表作曲家：巴赫、亨德尔、维瓦尔第、斯卡拉蒂、亨德尔。

古典时期音乐（XXX）

曲式的发展：奏鸣曲式、交响曲式、弦乐四重奏；主调音乐；奏鸣曲、交响曲、协奏曲、四重奏的成熟；代表作曲家：海顿、莫扎特、贝多芬。

浪漫时期音乐（XXX）

旋律性、抒情性的强调；和声色彩的丰富；乐器演奏技巧的扩展；民族乐派的形成；歌剧、交响乐、协奏曲、室内乐等体裁的进一步发展；代表作曲家：舒伯特、舒曼、李斯特、肖邦、柴可夫斯基、德沃夏克、马勒、瓦格纳等。

20世纪音乐

多样化的风格与流派：表现主义、印象主义、新古典主义、流行音乐、电子音乐等；代表作曲家：斯特拉文斯基、肖斯塔科维奇、普罗科菲耶夫、埃拉尔等。

（四）音乐美学与艺术

音乐的本质与特征

音乐的声音性、情感性、表现性、抽象性。

音乐与语言、情感、心理的关系。

音乐的功能

审美功能、教育功能、社会功能、认知功能。

音乐的风格与流派

不同历史时期、不同地域、不同民族的音乐风格特点。

音乐流派的主要特征与代表人物。

音乐鉴赏

鉴赏方法：感受体验、理性分析、比较研究。

鉴赏要素：旋律、节奏、和声、音色、曲式、织体等。

二、音乐教学能力

（一）音乐教学理论与方法

音乐课程标准

课程目标：情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能。

学科核心素养：审美感知、艺术表现、文化理解。

教学内容：音乐基础知识与技能、音乐艺术表现、音乐文化。

教学建议：以学生为中心、注重体验、强调实践、关注差异。

音乐教学方法

课堂教学方法：感觉体验法、示范模仿法、探究学习法、合作学习法、情境教学法、游戏教学法等。

课外活动方法：合唱、乐队、音乐欣赏会、音乐比赛等。

音乐教学评价

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