第18课 剪纸（二）教学设计-2025-2026学年小学美术苏少版三年级上册-苏少版.pdfVIP

第18课剪纸（二）教学设计-2025-2026学

年小学美术苏少版三年级上册-苏少版

一、教学内容分析

《第18课剪纸（二）》是苏少版三年级上册小学美术教材中的核心课程，旨

在通过系统化的教学引导，使学生掌握剪纸的基本技法，包括折剪、镂空、拼贴等，

并初步探索剪纸艺术的创新表达。本节课不仅强调技能训练，更注重文化渗透，通

过剪纸这一传统艺术形式，培养学生的审美感知力、动手实践能力以及对中华优秀

传统文化的认同感。教学内容与前一课的衔接紧密，前一课已使学生了解剪纸的基

本概念和工具使用方法，本节课在此基础上深化技法训练，并将理论知识与创作实

践相结合，使学生能够从模仿到自主创作，逐步提升综合素养。

教学内容与学生已有知识的联系体现在多个维度：首先，学生已具备基础的纸

张折叠和简单线条剪裁能力，本节课将进一步引导他们掌握对称构图和复杂图案的

剪裁技巧，实现从“会剪”到“巧剪”的进阶；其次，教学内容与生活实际紧密关

联，如节日装饰、家庭手工等场景，能够激发学生的学习兴趣，增强文化体验的代

入感；此外，剪纸艺术的多样风格（如窗花、戏曲脸谱等）为学生提供了丰富的创

作灵感，有助于培养他们的文化自信心和艺术创造力。

二、核心素养目标

1.动手实践能力：通过分层递进的剪纸任务，强化学生的精细操作能力，培

养手眼协调能力和耐心细致的学习品质。具体包括掌握折叠的精准度、剪裁的流畅

性以及拼贴的创意性，使学生在实践中提升技能水平。

2.审美意识：引导学生观察生活中的对称美、图案美，通过对比不同剪纸风

格的审美特征，提升对形式美、色彩美和文化美的感知能力，培养用艺术语言表达

情感的能力。

3.文化自信：通过讲解剪纸艺术的历史渊源（如春节习俗、民俗象征）和文

化价值（如非遗传承、地域特色），使学生理解剪纸作为非物质文化遗产的意义，

增强对传统文化的认同感和自豪感。

三、学情分析

三年级学生对剪纸艺术普遍抱有好奇心和参与热情，尤其是对色彩鲜艳、造型

生动的作品表现出了较高的兴趣。然而，学生在技能水平上存在明显差异：部分学

生已能独立完成简单的剪纸，而另一些学生则对工具操作和图案构思感到困难。在

知识储备方面，学生已掌握剪纸的基本工具使用方法，但对复杂图案的构图规律、

对称性设计等理论认知较为薄弱。能力方面，学生的观察力、想象力尚待提升，尤

其是在创意表达上缺乏自信；素质方面，学生的专注力、合作意识需要加强，部分

学生因缺乏耐心而容易放弃。

行为习惯上，学生易受外界干扰，如剪裁时注意力不集中、工具使用不当（如

剪刀方向错误）等，这些问题直接影响学习效果。此外，剪纸过程中的安全隐患

（如纸张锋利边缘、剪刀误伤）需要教师提前预防。对课程学习的影响主要体现在：

1.学生对剪纸的兴趣程度直接决定课堂参与度，教师需通过情境创设、任务

设计等方式激发其内在动机；

2.动手能力是学习的基础，需通过反复练习和针对性指导逐步提升；

3.审美能力和文化素养的提升需要教师结合作品赏析、文化讲解等手段进行

渗透；

4.通过小组合作、作品分享等活动，学生能够学会互助学习，培养团队协作

精神。

因此，教师应采用差异化教学策略，兼顾不同层次学生的需求，同时注重安全

教育、文化熏陶和习惯养成，为学生提供全面发展的学习环境。

四、教学方法与策略

1.讲授法与示范教学结合：采用“理论讲解+动作分解+动态示范”的方式，

如演示“对称折剪”的步骤时，将动作拆解为“对折纸张→标记图案→分层剪裁”

等环节，并配以口诀（如“折要稳，剪要轻，镂空处留缝隙”）帮助学生记忆。

2.互动式教学活动：设计“剪纸技巧挑战赛”，以小组为单位完成指定图案

的剪裁任务，通过竞赛形式提升参与度；同时设置“作品互评环节”，引导学生从

构图、技巧、创意等角度进行评价，培养批判性思维。

3.多媒体资源辅助：利用PPT展示剪纸艺术的历史演变（如汉代剪纸到现代

剪纸的图片对比）、名家作品（如蔚县窗花、扬州剪纸的风格特点），并穿插动画

演示剪纸的立体效果，激发学生的想象空间。

4.游戏化教学设计：创设“剪纸闯关游戏”，如第一关“基础折剪练习”，

第二关“对称图案设计”，第三关“文化元素融入”，每个关卡设置不同难度，完

成任务后给予积分奖励，增强趣味性。

5.实物教具体验：提供不同类型的剪刀（圆头、尖头）、纸张（彩纸、宣

纸）、刻刀（低龄学生使用安全刻刀）等工具，让学生在实践操作中感受材