人教版2025-2026学年六年级语文下册教学工作计划（及进度表）.docxVIP

人教版六年级语文下册教学工作计划

(及进度表)

一、指导思想：

以《2022义务教育语文课程标准》为指导，立足统编版六年级语文下册教材内容，秉持“工具性与人文性统一”的理念。通过引导学生品味经典文本、感悟多元文化、提升语言运用能力，培养其阅读理解、书面表达和口语交际素养；注重文化传承与价值引领，结合单元主题渗透家国情怀、科学精神和成长感悟，为学生升入初中奠定坚实的语文基础和人文素养。

二、学情分析：

六年级学生已具备一定的语文学习能力，能独立阅读课文、理解主要内容，初步掌握常见的表达方法，但对文本深层情感、文化内涵的把握仍需深化。在阅读方面，对叙事性文本的理解较好，但对散文的抒情性、文言文的言简义丰及名著的复杂情节分析能力不足；写作中，能完成基本习作要求，但情感表达的真挚性、结构的条理性有待提升；口语交际中，即兴表达和辩论的逻辑性需加强。教学中需结合文本特点，设计分层活动，激发探究兴趣，提升综合素养。

三、教材分析：

本教材围绕“文化传承、成长体验、精神引领、科学探索、毕业情怀”等主题，按6个单元编排，包含课文、口语交际、习作、语文园地、综合性学习及古诗词诵读，结构注重系统性与实践性：

第一单元：以“民风民俗”为主题，收录《北京的春节》《腊八粥》等文本，展现多样民俗文化，引导学生感受传统节日的魅力。

第二单元：聚焦“世界名著”，节选《鲁滨逊漂流记》等作品，培养学生阅读名著的兴趣，学习梗概写作方法。

第三单元：围绕“情感表达”，以《匆匆》《那个星期天》为载体，引导学生体会时光易逝与真情实感，提升抒情类习作能力。

第四单元：以“革命情怀”为核心，通过《十六年前的回忆》《为人民服务》等文本，传承红色基因，培养责任担当意识。

第五单元：立足“科学精神”，结合文言文、议论文等文体，引导学生探索真理、培养思辨能力。

第六单元：以“难忘小学生活”为主题，通过综合性学习，梳理成长历程，培养感恩与珍惜意识。

古诗词诵读：精选10首经典诗词，拓展文化视野，提升文学素养。

教材文体多样，兼顾工具性与人文性，为全面提升学生语文素养提供丰富素材。

四、重点难点：

重点：

1.品味民俗文化，学习详略得当的写作手法，完成“家乡的风俗”习作。

2.阅读世界名著，把握主要情节，学会撰写作品梗概。

3.体会散文中的情感表达，掌握“让真情自然流露”的写作技巧。

4.理解革命文本的思想内涵，传承奋斗精神，完成相关综合性学习。

5.学习文言文和议论文，培养逻辑思维，完成科幻主题习作。

6.参与毕业综合性学习，梳理成长回忆，提升口语与书面表达能力。

难点：

1.分析《北京的春节》等文本的详略安排及其表达效果。

2.提炼名著主要情节，用简洁语言撰写符合原著精神的梗概。

3.把握《匆匆》的哲理内涵和《那个星期天》的情感变化脉络。

4.理解《为人民服务》的论证逻辑及文言文《学弈》的深刻寓意。

5.在科幻习作中实现科学想象与合理表达的统一。

6.组织“难忘小学生活”综合性学习，将情感体验转化为有条理的表达。

五、核心素养目标：

1.语言建构与运用：积累生字词和经典语句，掌握详略、抒情、议论等表达方法，提升口语与书面表达的准确性和流畅性。

2.思维发展与提升：通过阅读、辩论等活动，培养逻辑思维、辩证思维和创造性思维，提升文本分析与探究能力。

3.审美鉴赏与创造：感受民俗文化、文学作品的美，学会用文字表达真情实感，提升审美品味。

4.文化传承与理解：了解传统民俗、革命历史和世界文化，增强文化自信和家国情怀。

六、教学目标：

(一).知识与技能目标：

1.识记并运用本单元生字词，掌握名著阅读、梗概写作、情感表达等方法；

2.能熟练朗读并理解文言文、古诗词的含义；

3.完成6次习作和4次口语交际，提升综合语言运用能力。

(二).过程与方法目标：

1.通过朗读感悟、小组讨论、文本对比、实践探究等方式，理解文本内涵，掌握学习方法；

2.参与综合性学习，提升合作与探究能力。

(三).情感态度与价值观目标：

1.感受民俗文化魅力，培养阅读名著的兴趣；

2.体会时光珍贵与真情美好，传承革命精神；

3.树立科学探索意识，珍惜小学时光，培养感恩情怀。

七、教学措施：

1.文本精读：针对重点课文，采用“品读一分析一迁移”模式，如分析《北京的春节》的详略时，结合学生生活体验，引导模仿运用。

2.名著拓展：推荐《鲁滨逊漂流记》等完整版名著，组织读书交流会，引导学生梳理情节，为写梗概奠定基础。

3.读写结合：每单元围绕习作主题设计片段练习，如学完《那个星期天》后，让学生写“一件难忘的小事”，强化情感表达训练。

4.情境活动：在“辩论”口语交际中，设置“科技发展利大于弊

/弊大于利”等辩题，培养逻辑表达能力；在毕业综合学习中，指导学生制作纪念册、撰写赠言。

5.文化浸润：结合古诗词诵读，开展“每日一诗”