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高中化学名师工作室章程

一、总则

为深入贯彻落实《普通高中化学课程标准（2017年版2020年

修订）》要求，搭建区域高中化学教师专业发展共同体，充分发挥

名师的引领、示范与辐射作用，推动化学教学从“知识传授”向“素

养培育”转型，助力青年教师成长与区域教学质量提升，特成立“××

高中化学名师工作室”（以下简称“工作室”）并制定本章程。

工作室以“立心育人、深耕学科、协同成长”为宗旨，坚持“聚

焦课堂、问题导向、成果落地”的工作原则，致力于成为“化学教学

的研究中心、教师成长的孵化中心、教学成果的辐射中心”。

二、成员组成与选拔

（一）成员类型与条件

工作室实行“主持人—核心成员—成员”三级架构，成员须热爱

化学教育事业，具有较强的专业素养与团队协作精神，具体条件如

下：

1.主持人：由区域内具有深厚化学学科底蕴、丰富教学经验的

特级教师或正高级教师担任，需具备以下条件：

持有高中化学教师资格证，从事高中化学教学10年以上；

曾主持或参与市级及以上化学教学研究课题，有公开发表的

化学教育论文或获奖成果；

具有较强的组织协调能力，能引领团队开展系统性研究。

2.核心成员：由区域内高中化学骨干教师组成，需具备以下条

件：

中级及以上职称，从事高中化学教学5年以上；

近3年在市级及以上化学教学竞赛中获奖，或参与过校本课

程开发、课题研究；

能主动承担工作室任务，具有带动青年教师成长的意愿与能

力。

3.成员：由区域内有志于专业发展的青年化学教师（教龄≤5

年）或急需提升的在职教师组成，需具备以下条件：

热爱化学教学，认同工作室理念；

能按时参与工作室活动，主动完成学习与研究任务；

具有反思意识，愿意分享教学实践中的问题与困惑。

（二）选拔程序

1.个人申报：符合条件的教师填写《工作室成员申请表》，提

交个人简历、教学成果（论文、教案、竞赛获奖证书等）。

2.学校推荐：申请人所在学校对其师德表现、教学能力进行审

核，出具推荐意见。

3.考核认定：工作室主持人牵头成立考核小组，通过“材料评

审+现场答辩”方式选拔成员（答辩内容包括“我的化学教学理

念”“拟研究的问题”等）。

4.公示聘任：拟录用成员名单在区域教育官网公示5个工作日，

无异议后颁发聘书，聘期3年（期满可申请续聘）。

三、职责与任务

（一）主持人职责

1.整体规划：制定工作室3年发展规划与年度工作计划，明确

每学期研究主题（如“大概念视角下的化学单元设计”“实验教学的

素养导向转型”），确保研究方向与课程标准衔接。

2.团队引领：组织开展教学研讨、课题研究与成果提炼，指导

核心成员与青年教师解决教学中的实际问题；每学期为成员做1—2

次专题讲座（如“化学核心素养的课堂转化路径”）。

3.资源协调：对接教育部门、高校或科研机构，为工作室争取

教研资源（如课标解读培训、实验设备支持）；协调成员所在学校，

保障活动时间与场地。

（二）核心成员职责

1.项目执行：牵头承担工作室子课题（如“电‘化学’单元的情境

化教学设计”），组织子团队开展研究，每学期提交1份阶段研究

报告。

2.青年指导：结对帮扶1—2名青年教师，通过“听课评课、备

课指导、案例分析”等方式，帮助其提升教学能力；每学期听青年

教师课不少于8节，提出针对性改进建议。

3.成果示范：每学期开设1节市级及以上公开课或示范课，撰

写1篇教学反思或案例分析；主动参与区域化学教研活动，分享工

作室研究成果。

（三）成员职责

1.学习成长：按时参与工作室活动（出勤率≥90%），完成指

定的学习任务（如阅读《化学教育》《中学化学教学参考》等期刊，

撰写学习笔记）；每学期制定个人成长计划，明确“能力提升目标”

（如“掌握证据‘推理’素养的课堂落实方法”）。

2.实践反思：每学期完成2节研讨课（如“同课异构”“翻转课

堂”），提交完整的教案与教学反思；主动记录教学中的“真问题”

（如“如何让抽象的物‘质结构’更具象”