第11讲 unit11 Sad movies make me cry. 拔尖版 教案.pdfVIP

第11讲unit11Sadmoviesmakemecry.

拔尖版教案

一、教学内容分析

老师会紧扣人教版Goforit!八年级下册Unit11的核心脉络，重点拆解

“make+sb.+sth./adj.”结构，比如Sadmoviesmakemecry.Loudmusic

makesmenervous.同时会带学生梳理表达情感和影响的词汇：relaxed,

uncomfortable,excited等，并引导他们用“Whydoesitmakeyou...?

Because...”谈论原因，拔尖版还会拓展“makesb.dosth.”和“makesb.

sth.”的细微区别，比如Thestorymademelaugh.和Thestorymademea

betterperson.

学生之前在Unit8学过用“Ilike...becauseit’s...”表达喜好，Unit10

接触过“Howdoesitmakeyoufeel?”的提问，本节课的“makesb.dosth.”

正好能和这些知识串联——比如把“Ilikeactionmoviesbecausethey’re

exciting.”升级为“Actionmoviesmakemeexcited.”，既巩固了旧知，又搭

建了新知支架。情感词汇方面，学生在七年级学过happy,sad，本节课会拓展到

更细腻的tense,calm，帮他们从“简单说情绪”到“具体描述情绪来源”。

二、核心素养目标

语言能力：能运用“makesb.do/adj.”结构描述事物对情感的影响，如

“Loudmusicmakesmenervous.”；文化意识：对比中西方情感表达的差异，如

对悲伤电影的反应；思维品质：通过“Whydoesitmakeyou...?”分析情感原因，

培养逻辑推理；学习能力：通过小组讨论和情境对话，提升自主运用结构表达情感

的能力。

三、学情分析

学生为拔尖班，英语基础扎实，能熟练运用七年级情感词汇（happy/sad）及

八年级Unit8的喜好表达（Ilike...because...），但缺乏对情感成因的深度分

析能力。多数学生能完成基础对话，但表达单一（如仅用“boring”描述电影影

响），对“makesb.do/adj.”结构存在混淆（如易误用makesb.todo）。小

组讨论中思维活跃，但常停留在情绪罗列层面，缺乏逻辑链构建。本节课需重点引

导其用“Whydoesitmakeyou...?”追问原因，并拓展tense/calm等细腻词汇，

将碎片化表达升级为结构化论述，解决“能说浅层、难挖深层”的问题。

四、教学方法与策略

选用案例研究法，以课本电影片段为素材，小组分析“makesb.do/adj.”结

构应用；设计角色扮演活动，模拟“音乐会感受讨论”情境，促使用“Whydoes

itmakeyou...?”追问原因；教学媒体用PPT结构化呈现例句，搭配短视频片段，

直观展示情感表达差异。

五、教学过程设计

（一）导入环节（5分钟）

播放两段短视频：一段是悲伤电影片段（角色落泪），一段是摇滚音乐会现场

（观众欢呼）。提问：“Whatdoyoufeelwhenwatchingthese?Why?”引导学

生用旧知回答（如“Ifeelsad/happy”），追问“Canwesay‘Themovie

makesmecry’?”引出课题Unit11Sadmoviesmakemecry.，板书核心结构

“makesb.do/adj.”。

（二）讲授新课（15分钟）

1.结构解析（7分钟）

呈现课本例句“Sadmoviesmakemecry.Loudmusicmakesmenervous.”

对比“Thestorymademelaugh.”和“Thestorymademeabetterperson.”，

小组讨论“makesb.dosth.”与“makesb.sth.”区别，学生代表发言，教师

总结“do后接动词原形，sth.接名词，表‘使某人成为/做某事’”。