2.1《用字母表示数》教学设计-2024-2025学年四年级上册数学青岛版（五四学制）.pdfVIP

2.1《用字母表示数》教学设计-2024-2025

学年四年级上册数学青岛版（五四学制）

一、教学内容分析本节课主要教学内容是青岛版四年级上册“2.1《用字母表示

数》”，核心在于引导学生理解字母表示数的意义，探索用字母表示简单数量关

系（如“a+5”）和计算公式（如“s=vt”）。学生此前已熟练用数表示具体数量，

在三年级简易方程中初步接触字母表示未知数，但对字母既能表示特定值又能表

示一般规律的抽象思维尚未建立，需从“猜年龄”“摆小棒”等生活场景切入，

逐步完成从具体到抽象的认知跨越。

二、核心素养目标引导学生经历从具体数量到抽象符号的过程，发展数学抽象能

力；探索用字母表示数量关系和计算公式，初步形成数学建模意识；在生活情境

（如年龄、行程问题）中运用字母表示数，体会数学与现实世界的联系，培养应

用意识。

三、学情分析

四年级学生已具备整数运算和初步的代数思维基础，能理解用字母表示未知数，

但对字母同时表示特定值和一般规律的抽象概念仍显模糊。班级中约三分之一学生

能主动迁移三年级简易方程知识，尝试用字母表达数量关系；多数学生需通过具体

情境（如年龄差、行程问题）逐步建立符号意识。行为习惯上，学生偏好动手操作

和直观体验，对抽象符号的推导易产生畏难情绪，需借助生活化案例降低认知负荷。

教材中“摆小棒”“猜年龄”等情