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高一语文必修一中的文言文实词虚词总结

篇一这一路真好

昔日少学，初習文言，常以實詞虛詞之辨為難。夫實詞，言之所寄，

名之所屬，亦曰動詞、名詞、形容詞、數詞、代詞、量詞等，皆有定

觸之力；虛詞者，句中之繫繩，非指事之物，惟以助、連、介、態、

氣等用，令語氣生、句法得以通。其理雖在書卷，然吾初學之時，常

覺如旁人談天，語音雜亂，欲辨真諦，亦甚為難。然思及此，猶若逢

山有路，路在心中，亦在桎梏之外。

吾以小因緣為引子。某日於市肆，遇賣書老人，荷裹中有古之語注。

吾問曰：「此實詞虛詞，孰為要害？若無虛詞，句如空談；若無實詞，

語亦虛浮。」老人莞爾，言之如行雲：實詞，是句之骨；虛詞，是血

脈之脈。比喻之，如同人之骨骼與呼吸。此語頓使吾悟：語言非僅有

名詞動詞，支撐其胸臆者，乃虛詞之適時介入，連結而不露痕跡。

然吾另察之，虛詞亦非虛幻之物。若虛詞過度，句尾之氣息便無力，

讀之如拋於海面之浮木，顯得輕薄；若虛詞不足，語氣乏，行止乖離，

讀者亦難以感知作者之意。是以學文，當以實詞為核，虛詞為手，合

之方能成章。於此筆記，吾嘗以日常語言之比喻，言之稍顯直白：實

詞如車轅，虛詞如馬匹與掌舵之手。若皆穩妥，行路自然而順；若虛

詞失位，甚或誤船，語意漂移，讀者心神不寧。此亦現代語言之常見

現象，學子若能區分其功能，便能於學習之路少走彎路。

又有君問：「難道文言之實虛，僅止於辨析成分乎？」吾答之，以

為不盡然。實詞與虛詞，亦是表達情感與意志之工具。當寫論議，虛

詞可改其氣，助言者更明其立場；當敘事，實詞承述事物，虛詞則營

造時間、條件、轉折之美。於是，寫作舊章時，常見人以為「此句多

虛詞，便為拖沓」，然實則有時需以虛詞輕提情境，讓轉折更自然；

或於絕句中，借少量虛詞，點睛以示語氣，增添生氣。此等觀念，或

為古今學者之共識，亦是吾等在校生得以分享之处。

在此一路上，或有自問與自答，亦有莫名其妙之頓悟。也許，學文

言者，最易迷於理論，卻忽略了生活中的語感與場景。曾有同窗言：

「老師讓我們背誦之、者、‘也、乎、焉’，但我覺得，真正的用法在於

你能把句子的呼吸調好。」此話雖粗，也有道理。誠然，學文言，莫

以死板之規條去束縛，宜以情境、以身歷聲，去感受實詞虛詞之互動。

於是筆端之語，當有熱度、有停頓、有笑意，像是同學之日常對話，

雖是古色，仍有現代的溫度。

總而言之，此一路乃真好。若得以穩定之實詞作骨，慎用虛詞以作

韁，語言便可似溪流，曲折而不亂，咕唧而有韻。若有友人問我，何

以學成這道理，我且答曰：多看多寫，觀其用，讀其意，並在錯誤中

改正；也許你我皆非聖人，然而學到此處，便知道如何用語言表達心

中之景，這正是學文言之窖然之路。這一路真好，因為語言的世界，

原是有路可循的。只是路途長，路邊風景多，偶爾塵埃覆蓋，我們仍

要前行。

篇二这一路真好

前日再讀文言，心中忽然震動：實詞虛詞不僅是分類，乃是語言的

脈搏與節拍。吾觀此道，覺得若能照此辨析，則翻譯古文、理解原意，

皆非難事。實詞者，為事物之骨，名、動、形、數、代、量，皆具獨

立之功能；虛詞者，為事物之氣，助詞、介詞、連詞、副詞、叹詞，

更多在句中作調整、框定、引導之用。此分卻並非彼此對立，乃如日

月，彼此照耀，能使語言具體而有情感。

我常想到校園裡的日常，於是試以現代語感觀照古今之語。班上有

同學習文言，常把虛詞視同裝飾，格外避用。然我以為：虛詞若去，

語氣若散，心意便難以抵達；實詞若損，事理便失其穩重。於是我在

課堂上常提出一個問題：假如把虛詞視為語氣的點睛，是否更有趣也

更接近生活？老師笑而點頭，說：「古人之辯，其實皆在於如何讓語

氣與意思相合，否則單靠骨架，容易冷場。」

此念於我心，於是寫下小記，將古文與現代文之實詞虛詞對照。以

名詞為骨，吾人常用之「人、事、物、心、情」等，對我們描述身邊

世界至關重要；以動詞為肌，動作之連帶，決定句子之動感；以形容

詞為表情，形容事物之性質，讓讀者心中有畫面。再以代詞、數詞、

量詞，則在語境中承接與區分，避免重複或混亂。虛詞中，介詞、連

詞、助詞、副詞、叹詞，猶如舞者之步伐與表情，或急促、或遲緩、

或讚美、或疑問，皆可讓語句充滿節奏與情感。

且看傳統文學之詩賦雜記，虛詞常以轉折、推引與情感流露為用。

譬如在詩中，若無「之」的轉折，或冥冥之間少了情感的連結，讀者

難以體會詩人心意；若無「乎」「也」之語氣，語氣頓挫皆不明显。

是以，虛詞非可有可無之物，乃語言之呼吸，恰如布帛之縫線，少之

會散。此理，於今