15《女娲补天》教学设计-2024-2025学年四年级上册语文统编版.pdfVIP

15《女娲补天》教学设计-2024-2025学年四

年级上册语文统编版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课主要教学内容为《女娲补天》这一课，选自统编版四年级上册语文教材。

通过学习这篇课文，学生将了解中国古代神话传说中的女娲形象，感受神话故事的

神奇魅力，同时培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

《女娲补天》这篇课文与学生在之前学习中接触到的神话故事有着密切的联系。

在低年级阶段，学生已经接触过《盘古开天辟地》、《后羿射日》等神话故事，对

神话传说有一定的了解。本节课的教学内容将在此基础上，进一步丰富学生的神话

知识，引导学生深入理解神话故事背后的文化内涵。同时，通过对比分析，使学生

认识到不同神话故事之间的异同，激发学生的探究兴趣。

二、核心素养目标

培养学生对中华优秀传统文化的理解和传承意识，提升学生的阅读理解能力，

增强对神话故事的审美鉴赏能力，激发学生的想象力和创造力，同时培养合作学习

能力和批判性思维。

三、学情分析

四年级的学生正处于小学中高年级，他们的知识储备已经积累了一定的基础，

对于神话故事有一定的兴趣和认识。在这个阶段，学生的认知能力和理解力有了显

著提升，他们能够阅读并理解较为复杂的故事内容。然而，由于年龄和经验的限制，

他们在阅读理解和审美鉴赏方面仍需教师的引导。

在知识层面，学生对神话故事有一定的基础认知，但对《女娲补天》这一具体

故事的内容和细节可能了解不多。他们能够识别故事中的角色和情节，但对于故事

背后的文化意义和象征手法可能缺乏深入理解。

在能力方面，学生的阅读理解能力逐渐增强，能够通过文字描述来想象故事场

景，但对细节的把握和推理分析能力还有待提高。在审美鉴赏方面，他们能够感受

到故事中的美好和神奇，但对于如何表达自己的感受和评价还缺乏经验。

在素质方面，学生的合作学习能力和批判性思维正在形成中，他们在课堂上能

够积极参与讨论，但独立思考和解决问题的能力需要进一步培养。

在行为习惯上，学生表现出一定的学习积极性，但自律性和专注力有时不足，

容易受到外界干扰。这些因素可能会影响他们对《女娲补天》这一课的学习效果。

四、教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法，如讲授、讨论、案例研究、

项目导向学习等。

针对《女娲补天》的教学，我将采用讲授法与讨论法相结合的方法。讲授法用

于介绍故事背景和基本情节，讨论法则用于引导学生深入思考和交流观点。

2.设计具体的教学活动，如角色扮演、实验、游戏等，以促进学生参与和互

动。

为了提高学生的参与度，我会设计以下教学活动：

-角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过表演来加深对人物性格和故事情

节的理解。

-故事接龙：分组进行，每个小组根据故事情节继续编故事，激发学生的创造

力和想象力。

-美术创作：鼓励学生用画笔描绘出自己心中的女娲形象，培养审美能力和艺

术创造力。

3.确定教学媒体使用，生成写100-200字左右，内容要与课本有关联性，要

符合教学实际，不要写无关内容，不要带任何的解释和说明。

教学过程中，我将使用多媒体课件展示故事背景和关键图片，辅助学生理解课

文内容。同时，利用网络资源查找与《女娲补天》相关的视频或音频资料，让学生

在听觉和视觉上更加直观地感受神话的魅力。此外，还将使用实物教具，如图片、

模型等，增强学生的互动体验和记忆效果。

五、教学过程设计

用时：45分钟

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段中国古代神话传说的动画片段，引发学生对神话故事

的兴趣。

2.提出问题：同学们，你们知道哪些神话故事？今天我们要学习的故事叫

《女娲补天》，你们对它有多少了解呢？

3.学生分享：请同学们分享自己对《女娲补天》的了解，教师引导学生讨论

神话故事的特点。

二、讲授新课（25分钟）

1.教师讲解：《女娲补天》是我国古代神话传说中的一个重要故事，讲述了

女娲用自己的力量修补天空的故事。

2.重点讲解：介绍女娲的形象、补天的过程以及故事背后的文化内涵。

3.互动提问：在讲解过程中，教师适时提问，检查学生对知识的掌握情况。

4.角色扮演：请三位同学分别扮演女娲、夸父和黑龙，进行情景模拟，加深

学生对故事情节的理解。

三、巩固练习