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产教融合视域下人工智能赋能高职智能制造专业实践教学的创新路径研究.pdf

学术研究ChinaScienceTechnologyOverview

产教融合视域下人工智能赋能

高职智能制造专业实践教学的创新路径研究

夏灿灿张儒信高倩

（济宁职业技术学院，山东济宁272000）

摘要：人工智能技术正在重塑高职智能制造专业实践教学体系。本文构建“技术赋能—场景创新—生态重构”三维模型，通过

虚拟仿真、智能评测与产教协同三大路径，对12所高职院校教学案例进行实证分析。研究发现，人工智能技术应用使学生技能达标率

提升37.2%，教学效率提高42%。本文构建的“三层五维”人工智能素养框架，可以为职业教育数字化转型提供理论范式与实践路径。

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关键词人工智能教育智能制造职业教育数字化产教融合教学效能

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中图分类号P208

文献标识码A

文章编号16712064（2025）19016404

0引言兴趣标签等多源数据，建构动态学习模型。例如，兰州资

全球制造业正在经历智能化与数字化驱动迭代升级。环大学采用人工智能技术工具（比如Deep

Seek）识别学

《中国制造2025》与“十四五”规划的实施，为我国智能制生能力边界，生成“三步走”学习方案，基础微课补短板、

造业带来了发展机遇。然而，有数据表明，我国智能制造业；

强化项目提优势、跨界技能包拓展上海闵职院接入大模

人才缺口达68万人/年，倒逼职业教育体系进行教学供给型后，90%的教师实现教案自动生成与学情精准分析。

侧改革，现行高等职业教育体系面临严峻挑战。首先，课程1.1.2智能教学辅助工具

内容更新缓慢，明显落后于智能制造技术的更新速度，导致人工智能技术功能模块包括习题自动生成、作业智能

学生所学与实际应用脱节。其次，实践教学条件受限，设备批改、课堂互动设计等，通过图谱与强化学习算法，优化

不足、场地有限等问题制约学生技能训练，难以保证学生充学习路径规划。例如，沈阳工学院基于华为昇腾人工智能

分实践。最后，人才评价机制单一，过分依赖理论考核，难技术平台部署模型，支持个性化答疑与学习路径规划。人

以准确评估学生的综合素质。现有研究多聚焦技术应用层面，工智能通过个性化学习路径、智能评测、自适应内容生成

缺乏对“教学机理—产业需求—伦理风险”的系统解构。等核心场景，不仅可以提供虚实结合的体验，还可以提高

值得关注的是，人工智能技术的引入为实践教学改革教师教学效率和学生学习效果。未来，需要在技术优化

提供了新契机[1]，为实践教学提供了突破性解决方案。从（比如多模态交互）、伦理规范（比如数据隐私）及师资培

产业需求来看，智能制造企业的人才需求变化对教育体系训（比如人工智能技术工具操作）三方面持续突破，构建

提出新挑战，推动职业教育在多领域改革。从技术驱动、“以学生为中心”的智能教育生态。

产业需求来看，人工智能技术凭借数据分析、模式识别与1.2虚拟仿真实训与数字孪生技术

自主学习能力，赋能教学全流程优化。AI正在重塑教学1.2.1虚实融合的实训平台

设计、实施、评估与反馈环节，实现教育效率与质量全面通过融合VR/AR技术与智能算法，打造经济高效的

提升，实现教育全流程精准化与个性化。智能制造企业对互动虚拟环境。常州机电职院开发的“共享工厂”系统，

具备人工智能技能人才的需求激增，促使教育体系在多个集成了工业机器人实训中心，学生能够参与从设计到运营

领域改革，需要在技术优化（比如多模态交互）、伦理规的完整项目流程。该系统将智能虚拟仿真与物理引擎有机