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跟踪台风的卫星教学反思7篇

教学反思通过总结和反思，有利于提高自己的教学成绩，通过写教学反思，老师们都能从中发现自身的缺点来加以改正，本店铺今天就为您带来了跟踪台风的卫星教学反思7篇，相信一定会对你有所帮助。

跟踪台风的卫星教学反思篇1

本学期的最后一次成长课，我选择了《跟踪台风的卫星》这篇课文。《跟踪台风的卫星》是一篇科学童话故事。作者用拟人化的手法，讲述了第三代气象卫星紧紧跟踪、监测台风的动向，为人类预防台风袭击，减少损失作出贡献，从而形象地为小读者展现了最新的科技成果

教完这节课，破有感触，我觉得比较成功的地方有：

一、课后习题课上讲。

本节课，我围绕课后习题卫星是怎样跟踪台风的这个问题展开教学。这样做，不仅教学主线清晰，而且真正地实现了高效的语文课堂，不需要课后再去解决习题，加重学生的负担。

二、年段目标明确。

我根据三、四年级学生的阶段学习目标：能联系上下文，理解课文中关键词句在表达情意方面的作用，在教学谈话风生等词语时，我先让孩子们自己理解词语意思，老师总结出示词典中的意思解释，最后通过句式训练，通过台风来了，因为，所以人们谈笑风生，一点也不惊慌。，使孩子们既能联系上下文理解词语的意思，又再一次突出了卫星的事先预报作用，从而使学生能更好地理解词语从而又能理解文意。

三、兴趣先行

兴趣是最好的老师。课一开始，我通过自己富有感情的语言和形象的图画，把学生的学习兴趣提起来了，形成了未成曲调先有情的良好课堂基调。在教学过程中还运用了动画，分角色朗读等方式，让学生学得兴趣盎然。

四、注重朗读，以读促悟。

苏教版语文教材强调以读为本，在教学中，我考虑到了如何让学生在读中感悟，并且紧紧抓住课文中台风和卫星的神态、对话，让学生进入角色读书，在整个课堂中像真的听到了台风和小卫星的对话一样，学生们读得是那么的入情入境，有一位学生在读到狂怒的台风说的话时，他也是狂怒得面红耳赤了，就这样让学生真正地触摸感性的形象，同时也让学生在不知不觉中接受了知识的熏陶，让他们在读中就认识到了台风和卫星各自的特点。这堂课的教学我没有过多进行理性化的琐碎分析，而是重视以读促悟，让学生在入情入境的读中感悟，进而加深对课文艺术形象的感知，这样就让艺术的美与科学的真理和谐地统一起来，实现语文教学，一半是科学，一半是艺术。

不足之处：

1、由于教学经验的欠缺不足，导致在课堂上老师牵引过多，问题过碎，没有起到老师导的作用。不足：

2、如果将课文中描写人物情绪、神态的重点词回归到跟踪二字，进行归纳小结会更好。

3、虽然注重了词语的理解，但是如能将这些环节，穿插到课文的说话练习中可能会让学生理解得更好。

跟踪台风的卫星教学反思篇2

读这篇文章，读了十几遍不敢下手，不知如何思考，才能把握课文的本质。这篇文章是借助童话的形式，让孩子初步认识第三代气象卫星，让学生明白第三代卫星是什么样的。

我被第三代卫星吸引着，因为我本人很喜欢自然科学方面的东西，对一些问题总想多了解一点。所以，我就想了解前两代气象卫星是如何工作的？我上网查了查，我又反复在大脑中搜索这二十多年来中央电视台的天气预报节目，三代气象卫星工作其实在我的头脑中还时有着印象的，但因为对气象卫星我是整个的盲，根本从大脑中找不到任何词语来说明。于是我走了国家气象网站，试图从因特网中找一些信息帮助自己，丰富自己的大脑。资料找到了不少，除了字认识以外，其它的东西可以说一概不知，一点不懂。我看不懂，在我们小学教师中，也许除了自然学科教师知道一点外，其他学科老师看来也和我差不多（也许是我低估了大家，道歉）那学生该不该也认识一下这种不懂呢？三年级的学生是不是也在头脑中稍微留一点不懂的信息呢？这是我的一个疑问。

这篇文章写得很好。大家十分清楚，在我国科普文章是非常少的，非常旧的，中国科学家能拿起笔为孩子为大众写文章的太少了，所以遇到这样的文章尤其可贵。因此，这一课，应该引领学生好好地读，用心读，用爱读，用自己的智慧来读，让孩子认识这类文章的价值。

卫星与风这两个人物，是很有意思的，把课文中几个对应词放在一起引领学生阅读，也可以使学生在较短的时间内认识卫星。一是从风猛然看见——朝他眨着眼睛的小星星——大声嚷道：你是谁？竟敢盯着我！——小星星笑了笑——跟踪你、监视你首次认识；从台风狂怒地嚷着。-——可我偏偏爱跟着你走——台风狂暴起来，对准气象卫星猛扑过去——离地面三百公里再次认识；从哼，我要把你甩掉——想甩掉我我？没门儿！第三次认识；从台风暴跳如雷，向城市扑去——人们谈笑风生，一点也不惊慌——气象卫星自豪地说。第四次认识；从台风一听泄气了——懒洋洋地朝另一个方向奔去——情事地转过来，