高中语文人教统编版选择性必修 中册古诗词诵读李凭箜篌引教案及反思.pdfVIP

高中语文人教统编版选择性必修中册古诗词

诵读李凭箜篌引教案及反思

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：本节课主要讲授的是高中语文人教统编版选择性必

修中册的古诗词诵读——《李凭箜篌引》。这首诗是唐代诗人李贺的代表作之一，

以音乐为题材，描绘了箜篌音乐的美妙与神秘，表达了诗人对音乐的热爱和对美好

生活的向往。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的教学内容与学生已有的古诗词知

识密切相关。在初中阶段，学生已经接触过一些古诗词，具备了一定的古诗词阅读

和鉴赏能力。而本节课所选的《李凭箜篌引》作为一首典型的音乐题材诗，有助于

学生进一步拓展古诗词阅读范围，提升他们的审美情趣和鉴赏能力。同时，本节课

的教学内容也符合学生现有的认知水平，能够激发学生的学习兴趣，促进他们对古

诗词的深入理解和感悟。

二、核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过诵读《李凭箜篌引》，感受古典音乐之美，

提升对艺术作品的鉴赏水平。

2.增强学生的文化理解力，理解诗歌中蕴含的古代音乐文化，加深对中国传

统文化的认识。

3.锻炼学生的语言建构能力，通过分析诗歌的语言特点，提升学生的语言表

达和文学素养。

4.培养学生的思维品质，通过诗歌的解读，培养学生的逻辑思维和创造性思

维。

三、学情分析

在高中阶段，学生对古诗词的兴趣和接受程度参差不齐。从知识储备来看，部

分学生已经具备一定的古诗词阅读基础，能够辨识常见的文言文词汇和句式，但对

诗歌的意境和艺术特色的理解还不够深入。在能力方面，学生的阅读能力、分析能

力和表达能力各有高低，尤其在对音乐题材诗歌的理解上，可能会遇到理解障碍。

学生的素质方面，部分学生具有较强的审美鉴赏能力和文化素养，能够从诗歌

中感受到音乐的美感，而另一些学生则可能对古典音乐和诗歌的关联性缺乏认识，

难以把握诗歌的情感和内涵。在行为习惯上，学生的自主学习能力和合作学习意识

有待提高，课堂上可能会存在注意力不集中、参与度不高的情况。

这样的学情对课程学习有着直接的影响。首先，教师在教学中需要针对不同层

次的学生进行差异化教学，确保每个学生都能有所收获。其次，教师在引导学生分

析《李凭箜篌引》时，要注重激发学生的兴趣，帮助他们克服理解障碍，提高学习

效率。此外，教师还需培养学生的自主学习能力，鼓励他们在课外主动探索和欣赏

古诗词，从而提升整体的学习效果。总之，了解学生的实际情况，有助于教师更好

地设计教学活动，提高教学质量。

四、教学方法与策略

1.教学方法：本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法。首先，通过教师

的讲解，帮助学生理解《李凭箜篌引》的背景、作者生平和诗歌结构，为学生的深

入理解打下基础。随后，组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享对诗歌的理解和感

受，培养他们的批判性思维和表达能力。

2.教学活动：设计“音乐之旅”角色扮演活动，让学生扮演诗人、音乐家或

听众，通过模拟情境，体验诗歌中描绘的音乐效果，加深对诗歌意境的理解。同时，

组织“诗中有画”的比赛，让学生用语言描绘诗歌中的画面，提升他们的想象力和

语言表达能力。

3.教学媒体使用：利用多媒体展示《李凭箜篌引》的背景音乐和图片，帮助

学生更好地感受诗歌的氛围和情感。此外，播放与诗歌内容相关的音乐作品，让学

生在听觉上与诗歌产生共鸣，增强教学效果。

五、教学过程设计

1、课程导入（5分钟）

活动设计：

情境创设：播放一段箜篌演奏的短视频，让学生在音乐中感受古韵之美。

提问互动：提问：“同学们，你们知道箜篌是什么乐器吗？它在我国古代音乐

文化中扮演着怎样的角色？”

目标揭示：通过PPT展示本节课的学习目标：“今天我们将共同学习李贺的

《李凭箜篌引》，通过诵读和解析，感受古诗词的魅力，提高我们的审美鉴赏能力

和文化素养。”

设计意图：通过直观的音乐情境，激活学生的感官体验，引发学生对古诗词的

兴趣，明确学习目标，为接下来的学习做好铺垫。

2、新知探究（25分钟）

环节一：概念建构（10分钟）

教师精讲：利用多媒体展示《李凭箜篌引》的背景资料，讲解诗歌的作者李贺

及其创作背景，引导学生了解诗歌的时代背景。

互动生成：邀请学生分享他们对诗歌中“箜篌”乐器的了解，讨论其在古代音

乐中的地位和作用。

思维可视化：在黑板上绘制《李凭箜篌引》的思维导图，标注诗歌的意境、情

感和艺术特色。

环