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高中学生综合素质评价实施方案：以成长

为圆心的立体评价路径设计

引言

当“唯分数论”的教育惯性逐渐被打破，当高考改革将“综合素

质评价”纳入录取参考体系，我们需要回答一个本质问题：高中综

合素质评价究竟要评什么？怎么评？评了之后用什么？

答案藏在“成长”二字里。综合素质评价不是给学生贴“优秀”或

“普通”的标签，不是为高考制造“附加分”，而是用一套可感知、可

参与、可反哺的机制，帮学生看见自己的成长轨迹——哪些品质在

发光？哪些能力待补全？哪些经历真正塑造了他的价值观？

基于此，本方案以“立德树人”为根本，以“五育融合”为框架，

以“动态生成”为路径，试图构建一套“让成长看得见、让评价有温

度”的综合素质评价体系。

一、价值锚点：从“评成绩”到“评成长”的认知转向

综合素质评价的核心不是“考核”，而是“引导”。我们要通过评

价传递这样的教育观：

“全人发展”比“单一成绩”更重要：一个能坚持三年志愿服务

的学生，和一个数学考满分的学生，同样值得被看见；

“过程性成长”比“结果性结论”更真实：从“害怕演讲”到“主

持班会”的突破，比“学生会干部”的头衔更有价值；