赛小车（教学设计）-2023-2024学年科学三年级下册人教鄂教版.pdfVIP

赛小车（教学设计）-2023-2024学年科学三

年级下册人教鄂教版

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容是《科学》三年级下册人教鄂教版中的“赛小车”章

节。本节课将带领同学们了解小车的基本构造，学习如何制作简易小车，并通过实

验探究影响小车速度的因素。

2.教学内容与学生已有知识的联系：在之前的学习中，同学们已经了解了简单

机械的基本原理，如杠杆、滑轮等。本节课将在此基础上，引导学生运用所学知识，

制作并测试小车，进一步加深对简单机械的理解。同时，本节课还将培养学生的动

手实践能力、观察能力和合作探究能力。

二、核心素养目标

-学科观念：通过观察和操作小车，学生能够建立对简单机械运动规律的基本

认知，形成对力学原理的初步理解。

-思维方法：学生将运用科学探究的方法，如观察、比较、实验等，发展逻辑

思维和批判性思维能力。

-探究实践：学生通过实际操作制作小车，培养动手能力和解决问题的能力，

同时增强对科学实验的兴趣。

-态度责任：学生在合作探究过程中，培养团队合作精神和责任感，学会尊重

他人意见，勇于表达自己的想法。

三、教学重难点

重点突破：

本节课的重点是让学生理解小车运动的基本原理，并能够动手制作简易小车。

重点是让学生通过实验探究，理解重力、摩擦力等因素对小车速度的影响。为了突

破这一重点，教师将引导学生进行一系列的实验，通过观察和比较不同条件下小车

的运动情况，让学生在实践中领悟科学原理。

难点化解：

本节课的难点在于让学生理解摩擦力与速度的关系，并能够通过实验进行验证。

由于摩擦力是一个较为抽象的概念，学生可能难以直观理解。为了化解这一难点，

教师将采用以下策略：

1.通过生活实例，如滚轮在平滑和粗糙地面上的运动，帮助学生建立摩擦力

的初步印象。

2.利用可视化工具，如使用透明胶带或油性笔标记小车在不同摩擦力条件下

的运动轨迹，使抽象概念具体化。

3.组织小组讨论，鼓励学生提出假设，设计实验方案，通过团队合作来验证

假设，从而加深对摩擦力与速度关系的理解。

4.通过逐步引导和示范，帮助学生掌握实验操作技巧，确保实验的准确性和

有效性。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等：准备不同材质的纸板、塑料瓶、橡皮筋、小轮子等

材料，供学生制作小车使用。同时，准备一把尺子、计时器等工具，用于测量和记

录实验数据。

2.信息技术，如xxx：利用多媒体教学设备，展示小车制作步骤的动画或视

频，帮助学生直观理解制作过程。此外，使用互动白板，让学生在屏幕上绘制实验

方案，促进课堂互动。

3.学生预学：布置学生预习教材中关于简单机械和摩擦力的内容，要求学生

了解小车的基本构造和影响速度的因素。通过预习，学生可以带着问题进入课堂，

提高学习兴趣和参与度。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示一辆玩具小车的图片，提问：同学们有没有玩过小车？你们

觉得小车是怎么动起来的呢？它和我们今天要学的科学知识有什么关系呢？

旧知唤醒：快速问答，回顾上节课关于简单机械的知识，如：谁能告诉我什

么是杠杆？滑轮有什么作用？

目标明示：用PPT呈现本节课的核心目标，如：①通过制作小车，了解简单

机械的原理；②学会设计简单的实验来探究影响小车速度的因素；③培养团队合作

和动手实践能力。

设计意图

从生活实例切入，降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学

生形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将小车的基本构造分解为轮子、轴、支架等部分，配合

实物展示动态演示。

对比辨析：展示不同材质的小车，组织学生讨论它们之间的差异。

学生活动：

自主举例：每人写出一个小车实例，小组内分享并标注核心特征吻合点。

质疑提问：针对小车构造提出困惑，教师将共性问题记录在黑板上。

▎环节二：原理探究与思维建模（15-18分钟）

实验探究：

分组完成猜想-设计实验-观察记录-分析结论四步探究，记录实验

数据。

教师巡视时重点指导实验操作规范性，如如何确保实验条件一致？