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美术教学素养心得

美术教学素养心得（精选28篇）

当在某些事情上我们有很深的体会时，不妨将其写成一

篇心得体会，让自己铭记于心，这样可以不断更新自己的想

法。那么心得体会怎么写才恰当呢？以下是小编为大家收集

的美术教学素养心得（精选28篇），仅供参考，希望能够帮

助到大家。

美术教学素养心得（精选28篇）1

听了尹少淳教授的《核心素养本位美术教学的目标设定

与评价方法》讲座，受益匪浅!

讲座中尹教授用三种不同的方式阐述了基于核心素养

下课程标准的目标设定，在通过四个案例为我们剖析如何在

情境中、对知识与技能、关于理性思维和表达能力进行评价，

并详细分析了我国现有的比较完整的学生美术学习评价指

标，通过尹教授层层深入的讲解，让我对核心素养有了进一

步的认识，对今后如何在核心素养下进行美术教学有了明确

的指向性，特别是尹教授用跳水的评价方式阐述我们美术教

学的评价方式，让我身同感受，在平时的课堂中，评价方式

往往是让我最头疼的方面，以前单一的评价并不能满足现在

教学的要求，无法激起学生的`学习兴趣，原来是应当注重

过程，不要只注重结果，要重视孩子理解能力和运用能力，

以及思维品质和创造力，并将多种评价方式巧妙的结合灵活

的运用在教学中，学生解决问题中，佩服尹教授的思维高度，

能从人类思维行为的角度去思考问题，作为教师我们要多读

书，多深研，才能真正的做好教育。

美术教学素养心得（精选28篇）2

今天经开区召开了中小学美术网络教研，有幸聆听了张

店四种杨洋老师、南定小学吕红玲三位老师的精彩分享，本

次教研落实“新课标”，聚焦学生核心素养，围绕大单元教

学与教师专业成长，对我们开展大单元教学提供了理念和优

秀的案例指导，也激励我们美术教师不断学习，提升专业技

能，促进专业成长。

从暑假山大教育集团的培训开始了解大单元教学，大单

元教学是指基于学科核心素养和课程标准，遵循学生认知发

展规律，围绕情境化主题的真实性学习任务展开的，以学科

大概念深化理解，按“像艺术家一样创作”过程的逻辑推进，

由各个环节不同性质学习活动的小单元组成大单元研究型

教学。既是一种教学方式，也是一种教师引领学生建立整体

的系统的掌握学科知识，认识世界，适应世界，创造世界

的思维和行为方式。在我们接下来的教育教学中，要认真研

读相关文献，向三位老师学习，尝试开展大单元教学，在“做

中学”，在“做中实践”，落实新课标，提升学生的核心素养。

美术教学素养心得（精选28篇）3

在潘老师的组织下，我们观看了尹少淳教授关于《核心

素养本位美术教学的目标设定与评价方法》讲座，因为之前

有看过尹少淳教授的《尹少淳谈美术教育》一书，对于尹老

师所提出的美术核心概念有了浅显的了解，他层层剥茧地给

我们理清了在“立德树人”教育根本任务下的核心素养学科

核心素养美术学科核心素养的的关系，站在以人为本的`教

育高度来审视我们的美术教育，让我们再次明确美术教育的

使命感，责任感及特殊性。美术学科五大素养中的“图像识

读”和“美术表现”，这两个美术核心素养即是美术学科所

独有的，也是“创意实践、审美判断、文化理解”这三个素

养的衍生源。

在反复研读尹教授的书，和听取讲座后，使我们明白了

就美术知识、技能而言，即便掌握了它们，依然是静态的东

西，只能在动态中，才能将其转化为美术学科核心素养，知

识技能是途径，素养素养是目的，并为我们在教学过程中如

何设定目标，要达成什么目标，教师应该用什么样的方式方

法去达成目标，虽然尹老师已经带我们进门帮我们引路，但

我们应该认真去思考，积极去探索，这条道路还很远，我们

要砥砺前行。

美术教学素养心得（精选28篇）4

教而不研则浅研而不教则空，在大单元教学全面铺开，

而大家还不能深谙其道时，杨洋、吕红玲、陶晓彤三位老师

的但单元主题发言，解决了我们很大的困惑，让我们接下来

大单元的设计和研究有了明晰的方向。

杨洋老师的主题是《落实国家课程标准，聚焦学生核心

素养——核心素养导向的大单元教学设计》，杨老师从国家

层面结合了教学大咖们的.理论研究，分享了自己对大单元

的理解，并将大单元运用于自己的教学中，通过设计初中居

住环境这节课课程让我们对大单元有了更深一步的了解。吕

红玲老师的《传统吉祥纹样教学案例分析》这个课例从单元

概要、相关课程内容分析、单元整体构思、单元实施流程、

单元评价工具这些方面进行了详细的阐述，吕老师的课例直