苏教版（2024）七年级上册（2024）第2节 脊椎动物教案设计.pdfVIP

苏教版（2024）七年级上册（2024）第2节

脊椎动物教案设计

一、教学内容分析

1.本节课的主要教学内容。

本节课主要教学内容是苏教版（2024）七年级上册第2节“脊椎动物”。这节

课将带领同学们认识脊椎动物这一生物类群，了解它们的特征和分类，以及脊椎动

物在自然界中的重要地位。

2.教学内容与学生已有知识的联系。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在以下几个方面：首先，学生已经学

习了生物的基本概念，如生物、生物分类等，这为本节课的学习奠定了基础；其次，

学生已经接触过一些无脊椎动物，对动物的基本特征有一定的了解，这有助于他们

更好地理解和区分脊椎动物；最后，通过这节课的学习，学生可以进一步拓宽知识

面，增强对自然界生物多样性的认识。

二、核心素养目标

1.学科观念：培养学生对生物多样性和脊椎动物在生态系统中的重要作用的

认识，形成对生物进化与分类的初步观念。

2.思维方法：通过观察、比较、分析等方法，提高学生识别和描述脊椎动物

特征的能力，培养逻辑思维和科学探究能力。

3.探究实践：鼓励学生参与实验和实践活动，通过实际操作加深对脊椎动物

结构和功能的理解，培养实践操作能力和科学探究精神。

4.态度责任：引导学生树立尊重生命、保护生物多样性的态度，增强社会责

任感和环保意识。

三、教学重难点

重点突破：脊椎动物的特征及其分类。这节课的重点在于帮助学生理解脊椎动

物与无脊椎动物的区别，掌握脊椎动物的主要特征，如有脊椎、有专门的呼吸系统、

有发达的神经系统等。同时，引导学生能够识别不同类群的脊椎动物，如鱼类、两

栖类、爬行类、鸟类和哺乳类。通过实例分析和实物展示，使学生能够直观地理解

这些特征。

难点化解：脊椎动物内部结构的复杂性。脊椎动物的结构多样且复杂，对于初

学者来说，理解其内部器官和系统的关系是一个难点。为了化解这一难点，我们将

采用以下策略：

1.利用图表和模型展示脊椎动物内部结构，帮助学生建立直观的空间概念。

2.通过小组讨论和合作学习，让学生在互动中共同探索和解决问题。

3.结合实际案例，如动物的生活习性和生理功能，让学生在实践中理解脊椎

动物内部结构的合理性。

4.鼓励学生通过实验和观察，亲自操作和体验，加深对脊椎动物内部结构的

认识。通过这些方法，旨在帮助学生克服对脊椎动物内部结构复杂性的恐惧和困惑，

培养他们的科学探究能力和自主学习能力。

四、教学准备

1.选择适合传统教具等。

为增强学生对脊椎动物的认识，准备以下传统教具：脊椎动物模型、骨骼标本、

图片集、分类图等。这些教具将帮助学生直观地观察脊椎动物的特征和结构。

2.信息技术，如xxx，以促进学生参与和互动。

利用多媒体课件展示脊椎动物的生活习性、分布情况等，增强学生的视觉体验。

同时，利用在线互动平台，设置问题讨论区，鼓励学生在课堂上积极参与讨论和互

动。

3.学生预学。

在课前，布置学生预习本节课的内容，要求学生收集有关脊椎动物的资料，了

解脊椎动物的基本特征和分类。预学过程中，可以让学生通过互联网、图书馆等途

径，培养自主学习和信息检索的能力。预学内容应与课本内容相结合，确保学生在

课堂上能够更好地参与讨论和实践。

五、教学实施过程

1、课程导入（5-8分钟）

【情境激活问题引路】

生活联结：展示与脊椎动物相关的生活图片，如动物园、海洋馆的照片，提问：

同学们在生活中见过类似的动物吗？它们有什么特点？

旧知唤醒：通过快速问答，回顾上节课学过的动物分类知识，如：请举例说

明无脊椎动物和脊椎动物的区别。

目标明示：用PPT突出呈现本节课的核心目标：①识别脊椎动物的主要特征；

②了解脊椎动物的分类；③探讨脊椎动物在生态系统中的作用。

设计意图

从生活实例切入降低认知距离，通过旧知铺垫搭建学习支架，明确目标让学生

形成主动学习心向，符合最近发展区理论。

2、新知建构（25-30分钟）

▎环节一：概念解构与意义生成（10-12分钟）

教师活动：

运用概念拆解法：将脊椎动物的概念分解为有脊椎、有专门的呼吸系统、

有发达的神经系统等特征，配合思维导图动态演示。

对比辨析：呈现鱼类、两栖类、爬行类、鸟类和哺乳类的图片，组织学生分组

讨论它们之间的差异。