第1课 初识人工智能教学设计-2025-2026学年小学信息技术（信息科技）五年级下册粤科版.pdfVIP

第1课初识人工智能教学设计-2025-2026

学年小学信息技术（信息科技）五年级下册

粤科版

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为“初识人工智能”，教材章节为粤科版五年级下册信

息科技第1课。内容涵盖人工智能的基本概念、发展历程、核心技术、应用领域以

及人工智能与人类生活的关系。教材通过生动的案例和图文并茂的呈现方式，引导

学生从生活化的场景切入，逐步认识人工智能的内涵及其对现代社会的深远影响。

教学内容与学生已有知识的联系紧密，学生在低年级阶段已接触过计算机基础知识

和网络常识，具备一定的信息素养。本节课将在此基础上，引导学生系统了解人工

智能的基本概念，激发他们对科技发展的兴趣，培养学生的创新思维和问题解决能

力。同时，通过对比传统技术与人工智能的差异，帮助学生建立科学的技术认知框

架，为后续深入学习人工智能技术奠定基础。

二、核心素养目标

1.科学认知与理解：培养学生对人工智能的初步认识和理解，能够区分人工

智能与普通计算机技术的区别，掌握人工智能的基本概念和发展脉络。

2.信息意识与能力：发展学生的信息意识，提高信息获取、筛选和加工能力，

能够通过多媒体资源自主探究人工智能的应用案例。

3.创新思维与问题解决：培养学生的问题解决能力和创新思维，通过小组合

作和项目实践，提升团队协作和批判性思考能力。

4.价值观念与伦理意识：增强学生合作学习和交流分享的意识，引导学生思

考人工智能发展中的伦理问题，形成正确的科技价值观。

三、学情分析

五年级学生正处于身心发展的关键时期，他们对于新鲜事物充满好奇，对科技

产品有着天然的亲近感。在知识层面上，学生对计算机和网络有一定的了解，能够

操作基本的计算机应用，但对于人工智能这一前沿科技领域的认识较为有限。部分

学生可能存在依赖网络信息、缺乏批判性思维的问题。在能力方面，学生的信息处

理能力、逻辑思维能力和创新能力有待提升。他们的合作学习能力较强，但在独立

思考和深入探究方面存在一定挑战。

学生的行为习惯方面，部分学生可能存在依赖网络信息、缺乏批判性思维的问

题。在课堂上，学生们的参与度和互动性较好，但有时注意力容易分散，需要教师

通过有效的教学策略来维持他们的学习兴趣和集中力。对课程学习的影响表现为：

学生对人工智能的兴趣将直接影响他们对这一领域的深入学习。因此，教师在教学

中应注重激发学生的兴趣，通过实际案例和互动活动，帮助学生建立对人工智能的

初步认知。同时，教师需关注学生的个体差异，提供适合不同能力水平的学习材料

和活动，以确保每个学生都能在课程中有所收获。

四、教学方法与策略

1.讲授与讨论相结合：通过生动形象的语言介绍人工智能的基本概念和发展

历程，激发学生的兴趣，同时鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的观点和疑问。

2.互动式教学活动：设计小组讨论、角色扮演等教学活动，让学生在模拟情

境中体验人工智能的应用，如模拟智能客服对话、设计智能家居场景等，提高实践

能力。

3.多媒体教学资源：利用视频、动画、交互式课件等多媒体资源，直观展示

人工智能在各个领域的应用，如医疗领域的智能诊断系统、教育领域的个性化学习

平台等，增强学生的感性认识。

4.项目导向学习：结合项目导向学习，引导学生分组完成一个小型人工智能

项目，如制作简单的智能机器人程序或设计智能垃圾分类系统，培养学生的创新思

维和团队合作能力。

5.分层教学：根据学生的能力水平设计不同难度的学习任务，确保每个学生

都能在课程中有所收获，如基础组侧重概念理解，拓展组参与项目实践。

五、教学过程设计

###一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师通过展示一系列生活中常见的人工智能产品图片或视频，

如智能音箱、自动驾驶汽车、人脸识别门禁等，引导学生思考这些产品背后的技术

原理。

2.提出问题：教师提问：“同学们，你们知道这些产品背后有什么技术吗？

它们是如何帮助我们生活的？”鼓励学生自由发言，教师简要总结，引出“人工智

能”的概念。

3.学生回答：学生自由发言，教师引导他们从“模仿人类智能”的角度描述

这些产品的特点，为后续学习做铺垫。

###二、讲授新课（20分钟）

1.介绍人工智能基本概念（5分钟）：教师讲解人工智能的定义、发展历程

和分类，结合历史案例（如阿兰·图灵的“图灵测试”、人工智能之父约翰·麦卡

锡的奠基性工作等），帮